為兄弟出氣直至“兩敗俱傷”

童畫

2016年1月，某中學(xué)的學(xué)生小沈路過學(xué)校附近的小賣部時(shí)，忽然看到同學(xué)秦凡被一群人帶進(jìn)旁邊的一條小巷子中。過了一會(huì)兒，那一群人魚貫而出，揚(yáng)長而去，秦凡則跟在最后踉蹌著走出來，衣衫凌亂，上面沾滿了灰塵，右手臂被劃傷，鮮血已經(jīng)從厚厚的衣服里面滲透出來。小沈見狀嚇了一跳，連忙報(bào)警。

警方介入后，事情很快被查清，犯罪嫌疑人李龍、衛(wèi)胡是另一所學(xué)校的在校學(xué)生，原本與秦凡互不相識(shí)，之所以發(fā)生沖突還要從他們各自的朋友小何、小劉說起。

小何、小劉也是在校學(xué)生，因瑣事起了爭執(zhí)，發(fā)生沖突，事后兩人均不服氣，分別找了“幫手”，也就是衛(wèi)胡和秦凡。秦凡、衛(wèi)胡二人互加了QQ，建了一個(gè)群。衛(wèi)胡為壯“聲勢(shì)”，還把“自己人”拉進(jìn)群里，其中就有李龍。衛(wèi)胡、李龍一幫人和秦凡在群里互相挑釁，約定“打上一架”。

有同學(xué)知情后報(bào)告了老師，老師與小何、小劉和秦凡長談了一番。小何與小劉在老師的耐心勸說下，放下心中的芥蒂，握手言和。秦凡和衛(wèi)胡見小何、小劉之間的矛盾化解了，思量之下放棄了打架的事情。

事情發(fā)展到這里，原本一場劍拔弩張的沖突本應(yīng)該就此消弭于無形。但衛(wèi)胡與秦凡私下達(dá)成了“休戰(zhàn)”的決定后，并未同李龍等人說明，因此李龍等人毫不知情，加之秦凡之前在QQ群里挑釁的言語一直令李龍耿耿于懷，這導(dǎo)致之后事情的發(fā)生。

事發(fā)這一天，李龍、衛(wèi)胡一行人來到秦凡所在學(xué)校附近，碰上了秦凡，李龍便要上前教訓(xùn)秦。仗著人多，李龍等人將秦凡帶到附近的弄堂里，逼迫他下跪，但被路人制止。之后一群人又強(qiáng)行將秦凡帶至附近的小院子中，沒說上幾句話就動(dòng)上了手。李龍抽出隨身攜帶的水果刀，向秦凡的手臂和后背連刺了幾刀，其余人分別手持棍棒毆打秦凡。秦凡毫無防備也沒有反抗的機(jī)會(huì)和能力，只能任由他們?nèi)蚰_踢。衛(wèi)胡雖然沒有直接參與毆打秦凡，但也未上前制止并在旁圍觀。

出夠了氣，李龍一行人揚(yáng)長而去，留下渾身是傷的秦凡在同學(xué)的幫助下報(bào)警，秦凡的傷勢(shì)經(jīng)鑒定構(gòu)成輕傷一級(jí)。衛(wèi)胡事后在家人的陪同下到派出所自首，李龍到案后也如實(shí)供述了犯罪行為，并被移送司法機(jī)關(guān)處理。

檢察官點(diǎn)評(píng)

校園暴力事件的發(fā)生，由多方面的因素造成。既與未成年人生理、心理特點(diǎn)有關(guān)，也與法治意識(shí)淡薄密切相關(guān)，把毆打和傷害視為“小事”，是校園暴力產(chǎn)生的重要原因。許多校園暴力不僅嚴(yán)重危害未成年人的身心健康，也會(huì)為家庭蒙上陰霾，更沖擊著社會(huì)道德底線。預(yù)防、遏制、打擊校園暴力需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法機(jī)關(guān)多方面的努力。學(xué)校要從思想道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育與引導(dǎo)；父母要傳授孩子正確的為人處世觀念，促進(jìn)他們健康人格的形成；從社會(huì)大環(huán)境上說，凈化社會(huì)環(huán)境，減少含有暴力、犯罪等內(nèi)容的書刊、影片在青少年中流傳也十分必要。作為司法機(jī)關(guān)，要充分發(fā)揮在未成年人司法保護(hù)中的職能作用，依法懲治侵害未成年人犯罪，依法保護(hù)救助未成年被害人，教育感化挽救涉罪未成年人，積極預(yù)防未成年人犯罪，切實(shí)維護(hù)未成年人合法權(quán)益。