小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略探究的思考

謝麗英

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思維能力，也能夠幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程，而應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，應(yīng)用題不僅考查學(xué)生的知識水平，還能考查學(xué)生對知識的綜合運用能力和思維能力，對于學(xué)生的健康發(fā)展非常重要.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)障礙；策略

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在有很多的問題，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略進行了探究，希望能夠找到合適的教學(xué)方法，筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決這些問題的措施也進行了一定的探究.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中的問題

（一）應(yīng)用題編寫單一化

仔細觀察小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題編寫的形式非常單一，每個年級的教材編排都是不一致的，低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題通常都是用圖表的形式來展現(xiàn)的，而到了三、四年級，應(yīng)用題開始用很多的文字來闡述題目，大量的文字會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也會抗拒小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題.我們可以看到在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的解法都是比較單一的，這樣的題目不能夠調(diào)動學(xué)生的思維能力，也不能夠提升學(xué)生分析和解答問題的能力.

（二）教學(xué)內(nèi)容脫離實際

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是應(yīng)該貼合學(xué)生的實際生活的，但是我們會發(fā)現(xiàn)很多的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題都脫離了學(xué)生的實際生活，這樣的教學(xué)不能夠培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力，也不能夠提升學(xué)生的實際生活能力，很多小學(xué)應(yīng)用題題目都是比較過時的，這樣的題目不能夠讓學(xué)生很好地聯(lián)系實際生活，也不能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率.

（三）教學(xué)具有嚴(yán)重的類型化

每個版本的教材中應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也是不一樣的，教師們在教學(xué)的過程中都是依據(jù)教材來進行教學(xué)的，我們可以看到很多教師在教學(xué)的過程中會運用灌輸式的教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，有些教師在教學(xué)的過程中會選取一些經(jīng)典的例題，通過這些例題的教學(xué)來幫助學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的方法，還有些教師會把應(yīng)用題劃分成多種類型，之后根據(jù)每種類型來進行細致的講解，讓學(xué)生掌握每種類型題目的解答方法.這樣的教學(xué)不能夠調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)生只是一味地套公式，這樣的教學(xué)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)障礙的應(yīng)對策略

（一）應(yīng)用題的設(shè)計

教師們在教學(xué)的過程中要注意應(yīng)用題的設(shè)計，應(yīng)用題的設(shè)計要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平，不能夠給學(xué)生出一些太過簡單或者太過復(fù)雜的應(yīng)用題，教師們設(shè)計應(yīng)用題的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計一些帶有趣味性的題目，讓學(xué)生能夠主動地投入題目的解答當(dāng)中.教師們在設(shè)計應(yīng)用題的時候，可以從學(xué)生的生活當(dāng)中選擇應(yīng)用題的素材，這樣能夠把數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.教師們在設(shè)計應(yīng)用題的時候還要注意選擇一些能夠吸引學(xué)生、學(xué)生感興趣的內(nèi)容來編寫應(yīng)用題.比如，教師們可以給學(xué)生設(shè)計這樣的應(yīng)用題：一根鋼管長10米，第一次截去它的710，第二次又截去余下的13，還剩多少米？這樣的應(yīng)用題能夠吸引學(xué)生，激起學(xué)生的探究精神.

（二）注重學(xué)生解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力

教師們在教學(xué)的過程中要注意對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，應(yīng)用題的教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，也是為了幫助學(xué)生提升解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力，教師們在教學(xué)的過程中要把應(yīng)用題的教學(xué)和生活問題的解決聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.比如，教師可以給學(xué)生出這樣的應(yīng)用題：買5支鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？買5支這類鉛筆要0.6元錢，買同樣的鉛筆16支，需要多少錢？這樣的應(yīng)用題和學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

（三）引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解決問題

教師們在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來解決問題，教師們在教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓他們能夠表達自己的觀點和想法，教師們在教學(xué)的過程中要注意給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí).

學(xué)生還需要掌握好的做題方法，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題之前，學(xué)生需要認(rèn)真審題，學(xué)生要看清楚題目，充分地理解題意，只有學(xué)生弄懂應(yīng)用題的意思才能夠更好地來解答應(yīng)用題.學(xué)生需要整理清楚題目中蘊含的數(shù)量關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題目較為煩瑣，學(xué)生需要通過一定的關(guān)系式來找到題目中的數(shù)量關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的計算環(huán)節(jié)同樣很重要，很多學(xué)生解題思路是正確的，每一步的步驟也是正確的，只有最后的結(jié)果是錯誤的，這樣做題是非常失敗的.計算是一道應(yīng)用題中最基礎(chǔ)的部分，也是一道應(yīng)用題中最重要的部分，學(xué)生們需要重視計算能力的培養(yǎng)，在計算完成之后要記得檢驗，在做應(yīng)用題的時候，檢驗也是必不可少的，檢驗不僅是要檢查計算的結(jié)果，還要檢查計算的方法，學(xué)生可以嘗試運用另一種方法來進行應(yīng)用題的解答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生解答問題的能力.

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)是非常重要的，教師們要注重應(yīng)用題的教學(xué)，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點的應(yīng)用題，也要注重對學(xué)生解答問題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析和解答問題的能力，還要注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來解答問題.

【參考文獻】

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