藺麗

摘 要：小學(xué)語文屬于一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，只有讓學(xué)生們接受到更優(yōu)質(zhì)的語文教育，才能促使民族文化得以傳承，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往習(xí)慣。伴隨著新課改要求的提出，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要適當(dāng)進行創(chuàng)新，通過分析小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，明確提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方式，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新探究

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.028

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的思維模式，同時也讓他們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的價值。受到新課改新要求的影響，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了明顯改變，重視學(xué)生們的主體地位，同時強調(diào)他們的主體作用，讓學(xué)生們可以在課堂中感受到自主探究的價值，從而獲取到新型的教學(xué)成果，讓學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到鍛煉。

一、深化語文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)目標(biāo)就是教師們展開語文教學(xué)時的主要目的，通過課堂上教師們的講解，可以讓學(xué)生們正確理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。受到新課標(biāo)的影響，需要學(xué)生們的語文素養(yǎng)和知識水平都能得到提升，同時還強調(diào)他們的實踐與理論相結(jié)合的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該正視學(xué)生們的主體地位，尤其是在實際的教學(xué)活動中，需要教師們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，不能只關(guān)注自己的講學(xué)，還應(yīng)該強化對學(xué)生的引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一節(jié)內(nèi)容時，教師們不可以為了追求教學(xué)的進度，忽視了課文內(nèi)涵的闡述，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)不到真正扎實的內(nèi)容，掌握不了課文的主旨，影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師們需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計教學(xué)問題，調(diào)動起學(xué)生們的探索興趣，使學(xué)生們在思考的過程中，更能發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而提升自己對這篇課文的深刻理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，注重科學(xué)合理引導(dǎo)

在實際的教學(xué)過程中，教師們不能只是向?qū)W生們灌輸知識，這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生一種依賴性，因此逐漸發(fā)展為惰性，不愿意深入思考學(xué)習(xí)的知識，從而對日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在新課標(biāo)的影響下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要教師們重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生們逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方式，從而發(fā)揮出積極的主體價值。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文的時候，需要教師們提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生們主動地去尋找答案，尤其是在課堂上，教師們應(yīng)該緊緊抓住這一時機，讓學(xué)生們展開積極的討論，從而加深他們的印象，讓他們在教學(xué)進度不斷推進的過程中，通過自己的自學(xué)初步了解到課文的內(nèi)容，然后在教師進行詳細講解的時候，逐漸鍛煉自身的自學(xué)習(xí)慣，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們自主探究意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，鼓勵參與教學(xué)活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)活動的展開重點是圍繞著學(xué)生，并不是以教師的觀點為準(zhǔn)。因此，需要教師們積極的鼓勵學(xué)生們對課文中講解的內(nèi)容進行質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，使他們在自主思考問題的過程中，更及時地找到解決問題的思路，在課堂上及時發(fā)表自己的看法。通過培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，可以讓學(xué)生們鍛煉自己的自信心，學(xué)會在提出問題的同時，尋找合理的措施加以解決，推動自身的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《畫龍點睛》一節(jié)內(nèi)容時，教師們可以在完成教學(xué)任務(wù)時，讓學(xué)生們針對課文的內(nèi)容，積極尋找問題并提出自己的意見，主動的發(fā)表自身的看法。不管是學(xué)生們發(fā)表的看法如何，教師們都應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們表揚，讓學(xué)生們獲得肯定，在這個認(rèn)可他們的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)著學(xué)生們積極的解決出現(xiàn)的問題。

四、營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，迎合學(xué)生個性特點

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該格外關(guān)注課堂的重要性，因為課堂是學(xué)生們接受知識和學(xué)習(xí)知識的重要場所，因此離不開教師們對教學(xué)環(huán)境的營造，只有為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，才能讓學(xué)生們積極地投入到學(xué)習(xí)過程中。良好和諧的語文教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生們心無旁騖的置身其中，并且聚精會神的接受教師們傳授的知識，在教師們提出問題的時候，學(xué)生們才會積極地進行思考，在最大程度上提升整體的學(xué)習(xí)效果。教師們需要重新審視自己與學(xué)生的關(guān)系，特別是在新課標(biāo)的影響下，需要教師們和學(xué)生建立起深厚的友誼，打破兩者之間“教與學(xué)”的關(guān)系，尤其是在人格上，學(xué)生和教師是相對平等的關(guān)系，在社會道德上，教師和學(xué)生之間存在著相互促進的關(guān)系。為此，需要教師們擺正自己的姿態(tài)，做好學(xué)生們知識的傳授者，在課下，也應(yīng)該積極的和學(xué)生建立起友誼，成為互幫互助的朋友。只有這樣，教師們才能更近距離地了解學(xué)生，成為他們內(nèi)心深處最期待的教師，學(xué)生們也會主動地表達自己的所感所想，從而讓整個課堂氛圍變得輕松活躍，有助于提升課堂教學(xué)效果。教師還應(yīng)該重視在語文課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤胍徊糠钟腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)，及時緩解課堂沉悶的氛圍，讓學(xué)生們可以在自由玩樂的過程中，學(xué)習(xí)并掌握到扎實的知識。最后，教師們應(yīng)該學(xué)會運用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用空閑時間學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù)，通過在課堂上融入多媒體教學(xué)設(shè)備，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，從根本上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的學(xué)習(xí)能力得以提升。

五、結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要教師們明確學(xué)生們的實際需求，讓學(xué)生們掌握自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，從而正確的定位角色，充分地發(fā)揮出學(xué)生們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，努力的完成教師們布置的教學(xué)任務(wù)，更密切的配合小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，需要在實際的教學(xué)過程中踐行實用性的價值，伴隨著信息時代的到來，國家已經(jīng)對人才提出了更高要求，需要在小學(xué)階段積極培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，特別教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該將學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入其中，重視激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生們樹立探索意識，通過各項教學(xué)活動的影響，鼓勵小學(xué)生樹立最基本的創(chuàng)新理念，發(fā)揮出自身的質(zhì)疑精神，學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中求同存異，促使自己可以在一種活躍的思維狀態(tài)下收獲所學(xué)的語文知識。

參考文獻：

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