吳鳳霞+徐輝

摘要：對(duì)于語(yǔ)文教材中幾種常見的語(yǔ)音變化，課文注音的時(shí)候，有的標(biāo)變調(diào)，有的標(biāo)原調(diào)；讓教師不好掌握到底該怎么標(biāo)調(diào)，也就不敢給學(xué)生講解。有細(xì)心的學(xué)生問到，老師也是閃爍其詞，無(wú)法統(tǒng)一。這種不一致的做法給教師和學(xué)生都不同程度地帶來(lái)了一定的困惑。

關(guān)鍵詞：變調(diào) 原調(diào) 小學(xué)語(yǔ)文教材剛教魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《秋天》時(shí)，我給學(xué)生講到一個(gè)ABB式的詞語(yǔ)“黃澄澄”，根據(jù)慣例一再?gòu)?qiáng)調(diào)，讀的時(shí)候，“澄”字應(yīng)變調(diào)，不能讀成“dèng”而應(yīng)讀成“dēng”，即“黃澄澄”讀作（huáng dēng dēng）。絕大多數(shù)學(xué)生們都記得牢牢的，課堂上一旦有人讀錯(cuò)，就會(huì)有很多學(xué)生給他指出來(lái)?？墒且庀氩坏降那闆r出現(xiàn)了，與課本配套的一本在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)威的三維訓(xùn)練書上卻出現(xiàn)了一道這樣的選擇題：黃澄澄（dèng dēng）。面對(duì)這樣一道選擇題，我們辦公室里的老師展開了熱烈的討論：有的說(shuō)應(yīng)該標(biāo)原有的聲調(diào)，有的說(shuō)應(yīng)該標(biāo)變化后的聲調(diào)，我們最終也沒有達(dá)成一致意見。我們也向身邊的語(yǔ)文專家和教研員咨詢過(guò)，但都是含糊不清，沒有下文。

我在《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》中發(fā)現(xiàn)在標(biāo)調(diào)法方面作了如下規(guī)定：對(duì)于ABB、AABB形式的疊音形容詞，BB一般標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)。根據(jù)這項(xiàng)規(guī)定，我翻閱了一下魯教版小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)還真有這種現(xiàn)象。如綠油油（lǜ yóu yóu）、沉甸甸（chén diàn diàn）、漂漂亮亮（piào piào liàng liàng）。但如果詞語(yǔ)中的BB在實(shí)際語(yǔ)言中本來(lái)就讀變調(diào)，則標(biāo)變調(diào)。如亮晶晶（liàng jīng jīng）紅彤彤（hóng tōng tōng）。

但是，以詞為拼寫單位，以促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化為宗旨的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》在標(biāo)調(diào)方面的處理如下：一般不注變調(diào)；對(duì)ABB式形容詞的注音，根據(jù)實(shí)際讀音分為三種情況：①BB注作變調(diào)，如“黃澄澄、文縐縐、熱騰騰”注音為“huáng dēng dēng、wén zhōu zhōu、rè tēng tēng”。②BB注本調(diào)，如“沉甸甸”（chén diàn diàn）但在口語(yǔ)中也讀（chén diān diān）③BB只注本調(diào)，如“金燦燦、香馥馥”注作jīn càn càn、xiāng fù fù。

這樣看來(lái)，“黃澄澄”應(yīng)注音為“huáng dēngdēng”是有出處了，也就是在“黃澄澄”這個(gè)詞語(yǔ)中讀音和注音是一致的，都為“dēng”，但是給單字注音時(shí)仍然標(biāo)注為“dèng”。

不過(guò)，像“沉甸甸”（chén diàn diàn），也標(biāo)注為（chén diān diān）”這樣的變音卻很不好操作。雖然標(biāo)注為口語(yǔ)中才讀這個(gè)音，但是這兩種注音在詞語(yǔ)中很不好區(qū)分書面語(yǔ)和口語(yǔ)。怎么標(biāo)注都行，讓我很迷茫。

在翻閱魯教版小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種標(biāo)調(diào)不一致的現(xiàn)象還不止一處呢。例如：

①鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧。（nào）（一年級(jí)上冊(cè)47頁(yè)）可熱鬧啦?。╪ɑo）（一年級(jí)下冊(cè)87頁(yè)）②你喜歡哪個(gè)季節(jié)？（huān）（一年級(jí)上冊(cè)55頁(yè)）綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（huɑn）（一年級(jí)下冊(cè)76頁(yè)）③一年級(jí)上冊(cè)76、77頁(yè)，“一”字在同一課有兩種注音，（yí）（yì）一個(gè)注音是原聲調(diào)，一個(gè)注音是變調(diào)。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得“一”字是一個(gè)多音字。而且《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》規(guī)定：“一”一般標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)，讀做變調(diào)即可。

通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文教材中課文注音的分析，其實(shí)是存在一定問題的。對(duì)于語(yǔ)文教材中幾種常見的語(yǔ)音變化，課文注音的時(shí)候，有的標(biāo)變調(diào)，有的標(biāo)原調(diào)；讓教師不好掌握到底該怎么標(biāo)調(diào)，也就不敢給學(xué)生講解。有細(xì)心的學(xué)生問到，老師也是閃爍其詞，無(wú)法統(tǒng)一。這種不一致的做法給教師和學(xué)生都不同程度地帶來(lái)了一定的困惑。如果按照書上標(biāo)注的音來(lái)讀，那么可能會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范的讀法；如果那些讀起來(lái)感覺拗口的音按照自己的讀音習(xí)慣去讀的話，也存在同樣的問題，標(biāo)準(zhǔn)不一致，很容易造成讀音上的一些混亂。

因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材注音內(nèi)容是屬于語(yǔ)音教學(xué)，可以標(biāo)變調(diào)，用來(lái)反映語(yǔ)言的實(shí)際面貌，也可以標(biāo)變調(diào)，以適應(yīng)語(yǔ)言習(xí)慣。但是，無(wú)論怎樣標(biāo)注，一本教材或者一套教材都必須保持一致：要么全標(biāo)本來(lái)的聲調(diào)；要么全標(biāo)變化后的聲調(diào)；要么單字標(biāo)原調(diào)，進(jìn)入詞和句子標(biāo)變調(diào)。無(wú)論怎么標(biāo)注，應(yīng)該選一種標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，而不是在同一本教材中出現(xiàn)兩種或三種標(biāo)準(zhǔn)。尤其是一年級(jí)語(yǔ)文教材，一年級(jí)的小學(xué)生剛剛正式接觸書面語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范他們的口語(yǔ)習(xí)慣。如果標(biāo)注不一致，就不利于小學(xué)生普通話的學(xué)習(xí)，也不利于他們通過(guò)拼音來(lái)識(shí)字、正音，同時(shí)也不利于教師掌握規(guī)范的注音教學(xué)。只有注音的準(zhǔn)確、規(guī)范才會(huì)給小學(xué)生的識(shí)字帶來(lái)積極的影響。

所以，我覺得小學(xué)語(yǔ)文教材在給課文注音時(shí)，首要的原則就是規(guī)范。重視小學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，讓我們從規(guī)范注音開始，讓課文中的每一個(gè)字都有明確規(guī)范的注音和讀音。只有這樣，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)才能有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓變調(diào)音的教與學(xué)，變得不再模糊不清。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞川.漢語(yǔ)教材連續(xù)變調(diào)處理芻議.1989.

[2]董賢鈴.連續(xù)變調(diào)和輕聲在小學(xué)語(yǔ)文課文中的標(biāo)注.2016.