梁秉福

摘 要：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生一生的發(fā)展都將起到舉足輕重的作用。如何以語文課堂為平臺，使學(xué)生形成基本的語文素養(yǎng)，并不失時機(jī)地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為小學(xué)語文教師認(rèn)真思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：語文課堂；語文素養(yǎng)；提升方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.066

對“語文素養(yǎng)”的認(rèn)識，可謂“仁者見仁，智者見智”。語文素養(yǎng)的基本定義是指“學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。教育家葉圣陶先生這樣解釋“語文素養(yǎng)”：“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能?！弊鳛樾W(xué)語文教師，如何行之有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、讓你的語文課堂“活色生香”

我們往往有這樣的體會：有的老師上語文課，課堂生動活潑，師生配合默契，整堂課下來，學(xué)生很愉悅，甚至有一種意猶未盡的感覺；而有的老師上語文課，課堂上死氣沉沉，師生配合很不好，一節(jié)課下來，學(xué)生哈欠連連，甚至有了厭惡的感覺。給我印象很深的是一節(jié)《七色花》的課，雖然聽過好幾年了，但還是有記憶猶新的感覺。那節(jié)課，是本地一位很有名氣的老師上的，每出現(xiàn)一瓣花，老師便在黑板上迅速地畫出，畫得惟妙惟肖，灑脫利索，讓人特別佩服。老師的課堂語言更是簡潔、幽默，充滿了“香味”，課堂上不時地爆發(fā)出孩子們爽朗的笑聲，學(xué)生學(xué)得是那么帶勁，聽課的老師一個個滿面春風(fēng)。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲多多，聽課的老師也是夸贊不已。同樣的課，我怎么就上得平平淡淡、索然無味呢？我深深地認(rèn)識到，“打鐵還得自身硬”，作為教師，若想給學(xué)生“一滴水”，你就得準(zhǔn)備好“一杯水”“一桶水”，甚至是更多的“活水”，才會讓學(xué)生佩服你，信服你。俗話說“親其師，信其道”，學(xué)生崇拜你了，自然而然會喜歡你的語文課，總是會期待著去上你的語文課。

二、豐富學(xué)生的語言積累

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。對于語文課本中出現(xiàn)的生字、詞語和短語，學(xué)生要掌握，它們是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，若沒有了這些基本的知識，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)定會成為“無本之木，無水之源”。還有那些名句、名段、名篇，都要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，獲得有益的“語文營養(yǎng)”，不斷加強(qiáng)學(xué)生語文知識的積淀。讓學(xué)生積累電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)和報刊中的事例，擴(kuò)大學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生的思維。鼓勵學(xué)生攝取大自然、生活中的現(xiàn)象，積累一些生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，作為語文課堂的補充和延伸。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。讓學(xué)生在書本中積累，讓學(xué)生在積累中進(jìn)行語文實踐；在實踐的基礎(chǔ)上再積累，再進(jìn)行行之有效的語文學(xué)習(xí)實踐，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生一定會有所收獲。語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，而是一個長期的過程。那種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的做法是萬不可取的。你看，那些語言大師，無不是通過點點滴滴、持之以恒的積累，才讓自己的語言“化腐朽為神奇”的。

三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡姬說：“閱讀在孩子的生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”可見，閱讀對孩子當(dāng)下的發(fā)展，甚至是孩子未來的發(fā)展有著不容小視的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！比绾巫寣W(xué)生堅持閱讀呢？那就要語文教師采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說，“興趣是最好的老師?！比f世先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生有了讀書之樂，他們會主動地去讀書，在浩如煙海的書籍中嬉戲、徜徉，進(jìn)而獲取語文知識，積淀語文素養(yǎng)。教師對學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，教師在課堂上可以給學(xué)生朗讀優(yōu)秀的篇章來激發(fā)學(xué)生興趣，也可以開展每周的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，讀精品書，從而營造一種人人讀書的良好氛圍。作為小學(xué)語文教師，要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀課本中的經(jīng)典篇目，拓寬閱讀視野，不僅要讀課內(nèi)書，還要讀課外書，讓學(xué)生樹立“大語文觀”。學(xué)生讀的多了，積累的多了，量的變化定然會引起質(zhì)的變化，學(xué)生會產(chǎn)生一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。如此，學(xué)生就會進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)狀態(tài)，越讀越想讀，越讀越會讀，越讀越愛讀，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高便成了水到渠成的事情。

四、注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說，“良好的習(xí)慣是成功的一半。”培根也說：“習(xí)慣真正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！痹谡Z文教學(xué)中，語文教師要特別注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的坐姿、握筆、書寫方面入手，讓學(xué)生寫出規(guī)范的漢字。從學(xué)生的朗讀、圈點、批注方面下工夫，讓學(xué)生會做筆記。從學(xué)生的寫作、修改、謄抄方面用勁，讓學(xué)生寫出合格的作文。從平時的說話、回答、討論方面留意，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)?！闭Z文教師要盡量做到“大處著眼，小處入手”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的問題，并及時加以糾正。讓學(xué)生學(xué)會語文的預(yù)習(xí)、聽課、筆記，讓學(xué)生學(xué)會在語文課上質(zhì)疑、聯(lián)想、遷移，讓學(xué)生學(xué)會作業(yè)、糾錯、反思……使學(xué)生取得點點滴滴的進(jìn)步。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高并非“一蹴而就”之事，每一個學(xué)段有著相應(yīng)的任務(wù)，對于小學(xué)語文教師來說，萬不可好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)該俯下身子，扎扎實實地引領(lǐng)好學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)好語文的“排頭兵”“領(lǐng)頭雁”。小學(xué)語文教師要大膽實踐，實事求是，因地制宜，因人而異，攻堅克難，把這一道提升學(xué)生語文素養(yǎng)的“大餐”做出特色，搞出亮點，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到“加速度”式的發(fā)展，做到“與時俱進(jìn)”，為實現(xiàn)偉大的“中國夢”盡獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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