謝芳

【摘 要】小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展具有重要意義，需要采用積極有效的教學(xué)方式。生生互評(píng)能力在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力具有良好效果。本文主要是從生生互評(píng)的內(nèi)涵和意義入手，針對(duì)生生互評(píng)的重要作用，對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生生互評(píng)能力的提升方法進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文習(xí)作教學(xué);生生互評(píng);能力;提升方法

1前言

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)工作中占據(jù)十分重要的地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生們的語言運(yùn)用能力具有積極意義。隨著新課改教學(xué)工作的不斷深入，針對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生們的自我表達(dá)能力，讓學(xué)生們能夠自如的和人交流，培養(yǎng)學(xué)生們積累寫作素材的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語文習(xí)作學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，教師需要積極采用一些有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，采用生生互評(píng)形式的教學(xué)能夠起到良好的效果。這種教學(xué)方式在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中具有積極意義，需要不斷提升學(xué)生們的生升互評(píng)能力。

2生生互評(píng)的內(nèi)涵和意義

2.1生生互評(píng)的定義

生生互評(píng)，主要是生生互動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，相對(duì)于普通課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間單向評(píng)價(jià)的方式，這種評(píng)價(jià)的方式是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)的重要方式。生生互評(píng)的方式，主要是在教師的引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的，通常會(huì)針對(duì)某一個(gè)特定主題和任務(wù)進(jìn)行，比如說學(xué)生們的演示或者發(fā)言等，從而學(xué)生和學(xué)生們之間開展雙向的或者是鏈條式的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、思維方式或者情感態(tài)度等各個(gè)方面。

2.2生生互評(píng)的重要作用

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，積極應(yīng)用生生互評(píng)的方式，提升學(xué)生們生生互評(píng)的能力，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，這能夠有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，充分了解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知能力。生生互評(píng)，將學(xué)生們當(dāng)做作文評(píng)改的重要主體，學(xué)生們之間的思想觀念和意見能發(fā)生一定的碰撞，學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中，能夠有效拓展自身的視野，提升學(xué)生們的思辨能力。長時(shí)間的使用生生互評(píng)方式進(jìn)行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，能夠讓學(xué)生們積極吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并對(duì)自身存在的一些寫作問題進(jìn)行有效改進(jìn)和解決，有效提升學(xué)生們的寫作水平和能力[1]。

3小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生生互評(píng)能力的提升方法

3.1從習(xí)作題目入手，教授學(xué)生們?cè)u(píng)改方法

題目是習(xí)作的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生們的寫作具有十分重要的意義和作用。一些較為合適的題目，能夠極大程度上提升學(xué)生們的寫作興趣，激活學(xué)生們的思維。教師在教授學(xué)生們?cè)u(píng)改方法的時(shí)候，首先需要針對(duì)習(xí)作題目進(jìn)行全面充分的分析和講解。針對(duì)不同的題目，教師們需要采用不同的講解方式，讓學(xué)生們深刻了解到題目在習(xí)作中的重要性。學(xué)生們?cè)趧傞_始進(jìn)行生生互評(píng)的時(shí)候，可能會(huì)有一種無從下手的感覺，針對(duì)這種問題，教師們需要給學(xué)生們提供良好的切入點(diǎn)，這就是題目的重要性。教師們讓學(xué)生們進(jìn)行，讓學(xué)生們對(duì)寫作文章進(jìn)行通篇閱讀，針對(duì)文章的主旨和思想內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握，看其是否和題目一致，是否有跑題的跡象等[2]。

3.2加強(qiáng)示范性的評(píng)價(jià)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生們開展生生互評(píng)

教師可以給學(xué)生們提供一定的評(píng)價(jià)模板，讓學(xué)生們照著這種示例和模板進(jìn)行具體的評(píng)改。教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)道路上具有重要的引導(dǎo)作用，針對(duì)于習(xí)作教學(xué)來說，教師能夠提供良好的示范性作用。教師的評(píng)價(jià)示例之中，應(yīng)該包含文章內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)以及語言方面的評(píng)改。針對(duì)《我的家庭》這篇作文，教師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要是分為了三個(gè)層面向?qū)W生們進(jìn)行展示，首先是看這篇文章是否有跑題的跡象，其次是針對(duì)文章的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后看這篇文章的總體風(fēng)格是否具有新穎性，或者文章中是否存在著一些閃光點(diǎn)等。教師展示作文的時(shí)候，還可以選擇具有不同層次效果的文章，讓學(xué)生們當(dāng)做習(xí)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們?cè)诮處熖峁┦纠幕A(chǔ)上，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生們首先了解到全文的整體描述情況，其次看文章中描述的人物形象和性格是否豐滿，最后學(xué)生們還可以針對(duì)文章中的趣味性和新鮮感進(jìn)行挑選，通過三個(gè)層次上的評(píng)價(jià)和分析，能夠讓學(xué)生們掌握基本的評(píng)價(jià)方法和能力[3]。

3.3培養(yǎng)學(xué)生們生生互評(píng)的良好習(xí)慣，有效激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和評(píng)改興趣

寫作習(xí)慣的形成需要經(jīng)歷較為漫長的時(shí)間，想僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，并不能有效增強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境下進(jìn)行寫作，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到寫作活動(dòng)中，能夠極大程度上提升學(xué)生們的寫作水平。想要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就需要不斷激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，通過寫作興趣和評(píng)改興趣，能夠有效提升學(xué)生們的生生互評(píng)能力。教師需要給學(xué)生們介紹和傳授一些評(píng)改的方法，讓學(xué)生們積極運(yùn)用這些方法，對(duì)同學(xué)之間的作文進(jìn)行評(píng)改。這樣學(xué)生們不僅能夠在課堂上對(duì)彼此之間的文章進(jìn)行評(píng)改，在課外環(huán)境中，學(xué)生們也能進(jìn)行評(píng)判，比如說新聞事件、課外文章等。教師可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些作文評(píng)改中的專用符號(hào)，讓學(xué)生們?cè)谏ピu(píng)的過程中，收獲到一定的愉悅感，這樣學(xué)生們才能夠有效激發(fā)和提升自身的生生互評(píng)能力[5]。

3.4加強(qiáng)學(xué)生們之間的習(xí)作評(píng)說

習(xí)作評(píng)說能夠給學(xué)生們之間的交流增加較多機(jī)會(huì)，使用習(xí)作評(píng)說的方式，讓學(xué)生們對(duì)所要進(jìn)行評(píng)估的作文進(jìn)行詳細(xì)說明，語言的表達(dá)能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)作文的理解。教師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行生生互評(píng)，這樣學(xué)生們之間的交流和溝通會(huì)更多，從而在開展評(píng)改作文的過程中，能夠更加大膽。學(xué)生在課堂上互相評(píng)說對(duì)方的作文，不僅鍛煉了他們賞評(píng)作文的能力，也提高了他們口語表達(dá)的能力。教師需要讓學(xué)生們明白修改對(duì)于作文寫作的重要性，學(xué)生們之間的良好互動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生們自己修改和評(píng)判作文。教師劃分相應(yīng)小組之后，可以給不同小組中設(shè)置不同的評(píng)改目標(biāo)，讓小組之間針對(duì)論文評(píng)改結(jié)果進(jìn)行說明、比較。學(xué)生之間互動(dòng)性不斷加強(qiáng)，對(duì)于有效提升他們的生生互評(píng)能力具有良好作用[6]。

4結(jié)束語

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生生互評(píng)能力的提升方法主要表現(xiàn)在教師需要從習(xí)作題目入手，教授學(xué)生們?cè)u(píng)改方法，加強(qiáng)示范性的評(píng)價(jià)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生們開展生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生們生生互評(píng)的良好習(xí)慣，有效激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和評(píng)改興趣，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)。通過采用積極有效的方式，能夠有效提升學(xué)生們的生升互評(píng)能力，提升小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的成果。

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[6]傅翔燕.“改”出一片新天地——淺談培養(yǎng)小學(xué)生互改互評(píng)作文能力的新嘗試[J].中國校外教育旬刊，2015（2）：98.