關(guān)欣

摘要：教學(xué)有法但無定法。七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)有其自身的特殊性。因此，通過對于七年級數(shù)學(xué)課的教授，認(rèn)為只要樹立正確的教學(xué)觀念，立足培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，重視不同課型的教學(xué)過程的研究，就能實現(xiàn)有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué)課 教學(xué)觀念 教學(xué)過程

常言說得好，教師好比導(dǎo)演，導(dǎo)演只有對劇本了如指掌，對演員徹底了解才會導(dǎo)出內(nèi)容生動，劇情感人的劇本。教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法，經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝，才能使學(xué)生喜聞樂“受”。

一、樹立正確的教學(xué)觀念

工作十幾年以來，覺得做一名數(shù)學(xué)教師很難，尤其做一名七年級數(shù)學(xué)老師很不易。盡管數(shù)學(xué)作為大學(xué)科，得到了學(xué)生和家長的重視，但是每次考試下來，學(xué)生間的數(shù)學(xué)成績差距總是很大，有種出力不出工的感覺。再加上日常工作的任務(wù)繁重，所以工作中常常伴有消極的情緒、厭倦的心理。也曾一度對自己的工作產(chǎn)生迷惑：我所做的工作不就是工廠里流水線上的一個崗位，機械操作，簡單重復(fù)，毫無新意。但是在讀過了陶行知老先生的一段話后，我的想法改變了，他說：“教什么與怎么教，絕不是凌空可以規(guī)劃的，一成不變的，因為他都包容了‘人的問題，人不一樣，教的東西，教的方法，教的分量，教的順序也跟著不一樣了?！彼?，這就要求我們在教學(xué)中要不斷的標(biāo)新立異，獨辟蹊徑。要始終保持一種富有創(chuàng)造性的工作熱情，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

樹立了新的教學(xué)觀念，根據(jù)七年級學(xué)生的特點，我要求自己要在教學(xué)中首先做到創(chuàng)新。這種創(chuàng)新主要就體現(xiàn)在了備課上，備課要堅持“以人為主”，以“孩子的學(xué)”為主，要因?qū)W生的改變而改變。因此，在考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)謀劃的時候，這些都不應(yīng)該是經(jīng)典之作的翻版，更應(yīng)是“臨機處置”的精心設(shè)計、調(diào)整，不斷修整，使之更適合孩子的知識能力與能力結(jié)構(gòu)，正所謂“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，往往沒覺得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得豐富經(jīng)驗和解決問題的能力，反而形成了很多恐懼心理。可謂對數(shù)學(xué)是怨聲載道：冬練三九，夏練三伏，成績還是老樣子，上不來；數(shù)學(xué)好比我面前的一只老虎，讓我望而生畏；對數(shù)學(xué)的感情總是很矛盾，是又愛又恨，愛恨交加；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，會算數(shù)不就得了嘛。

為什么會有這么多的怨聲呢？主要有兩個原因：一是受數(shù)學(xué)本學(xué)科的特點所決定的，數(shù)學(xué)學(xué)起來很有難度，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。二是學(xué)生沒有真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和作用，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主觀能動性。所以我想在第一節(jié)課上，給學(xué)生洗腦，去改變他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變他們的思想是很重要的。我常常舉一些生活中的例子和一些數(shù)學(xué)故事來說明數(shù)學(xué)是有價值的，有作用的，讓他們感受數(shù)學(xué)是來源于生活又應(yīng)用于生活。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用呢？那就是培養(yǎng)了我們?nèi)ソ鉀Q一些問題所需要的基本素養(yǎng)，如自信、意志品質(zhì)、邏輯思維能力。初中或高中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在出校門以后，不到一兩年就忘掉了。然而，不管我們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)思維方法，邏輯思維能力，卻長期在生活和工作中發(fā)揮著作用。那種自信和頑強的意志品質(zhì)可以讓我們在困惑后清醒，讓我們在挫折中爬起，從而體會一種成功的喜悅和快樂。

三、重視研究教學(xué)過程

一是總體思想是以目標(biāo)為導(dǎo)向，突出重點。二是以最簡單的例題呈現(xiàn)最深刻的教學(xué)道理。三是注重概念的闡釋，公式的分析。注重知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想，也就是說不但要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。四是新課當(dāng)成舊課上，發(fā)揮課堂中復(fù)習(xí)鞏固，生成發(fā)展，拓展延伸的功能。五是還要從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六是新課要設(shè)計的有新意。可創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊；詩詞歌賦，故事的運用，體味數(shù)學(xué)的文學(xué)魅力；有時巧立懸念，以新奇吸引人；有時展示圖物，啟迪學(xué)生展開想象的翅膀；有時實踐示范，在操作中把知識提升為能力；有時繪聲繪色，以形象感染學(xué)生。

對于習(xí)題課我的經(jīng)驗是：

一是鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的作用，使之達(dá)到熟練、扎實的程度。解決較復(fù)雜較難的題時，都要讓學(xué)生把他們分解成簡單的基礎(chǔ)知識來解決，對難題進(jìn)行解構(gòu)，把復(fù)雜的問題分解成簡單的問題。二是對于綜合問題的解決，宗旨是讓學(xué)生在解決問題中積累解決問題的方法和思想，獲得能力的提升，而不是為求答案而做題。以最簡單的例題揭示同類較難問題的解決辦法和規(guī)律；化難為易，和易為難，實現(xiàn)建構(gòu)和解構(gòu)過程；專項訓(xùn)練和積累解題經(jīng)驗，做到熟能生巧，舉一反三，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)工作是一門藝術(shù)，讓我們堅持科學(xué)的教育理念，認(rèn)真研究七年級學(xué)生的特點，堅持不斷創(chuàng)新，就能讓七年級的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。