殷曉榮+于雄華

摘要：語文既是文化知識的載體，又是思想精神的表現(xiàn)體，其作為一門工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了巨大價(jià)值作用。時(shí)至今日，語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)類學(xué)科，其教材編制越發(fā)完善，主題鮮明的教育選文，陶冶了學(xué)生情操、強(qiáng)化了學(xué)生意識、提升了學(xué)生修養(yǎng)。對小學(xué)語文教材選文教育主題做出分析的基礎(chǔ)上，就小學(xué)語文教材選文主題教育策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教材選文 主題教育

以教育主題為表現(xiàn)形式的小學(xué)語文教材選文，內(nèi)容構(gòu)成豐富多元，形式表現(xiàn)多種多樣，為小學(xué)語文教育注入了更多活力，激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。長期以來，隨著教育改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文教材編制也越發(fā)完善，其選文教育主題緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，注重以生為本理念滲透，促進(jìn)了課堂教育優(yōu)化。新時(shí)期，如何有效利用小學(xué)語文教材選文開展主題教育，頗受業(yè)界人士關(guān)注。

一、小學(xué)語文教材選文教育主題分析

教材作為教育的指導(dǎo)根本，其選文主題設(shè)計(jì)，直接決定了小學(xué)語文教育發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)生身心健康具有十分重要的影響價(jià)值。綜合來看，小學(xué)語文教材選文教育主題特點(diǎn)鮮明、思路清晰、內(nèi)涵豐富，與時(shí)代主題緊密貼合。

（一）特點(diǎn)

小學(xué)語文教材選文關(guān)注整體結(jié)構(gòu)搭配完整，從不同角度闡述教育主題，結(jié)構(gòu)靈活多變，并根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平排序，為循序漸進(jìn)地開展教育活動奠定了良好基礎(chǔ)。小學(xué)語文教材選文教育主題排列，加強(qiáng)了小學(xué)語文教育與社會生活及其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展了學(xué)生認(rèn)知視野，同時(shí)開放性的內(nèi)容設(shè)置，還有利于學(xué)生發(fā)散思維。除此之外，每冊小學(xué)語文教材還會加入開放單元，如“外面的世界”“書的世界”等，以生活為基礎(chǔ)的選文，啟示學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教材選文教育主題的這一開放式設(shè)計(jì)，塑造了良好的想象空間和創(chuàng)造空間，為小學(xué)語文教育注入了更多活力。

（二）思路

小學(xué)語文教材選文教育主題，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，從聽、說、讀、寫等幾個(gè)核心方面入手，加強(qiáng)選文內(nèi)容與學(xué)生想象之間的有機(jī)聯(lián)系，注重培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新思維意識。同時(shí)，小學(xué)語文教材選文教育主題還緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，有著十分龐大的時(shí)代精神，重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的人文主義情懷。此外，小學(xué)語文教材選文教育主題，還著重強(qiáng)調(diào)了融入“以人為本”理念，通過強(qiáng)有力的文化感染力，拉近了主題教育與學(xué)生之間的距離，潛移默化中影響其產(chǎn)生濃郁的語文情懷，使之教學(xué)參與興趣更高。小學(xué)語文主題教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，鼓勵(lì)他們自主探究學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度上講，是對傳統(tǒng)教育模式的批判與改革。

（三）內(nèi)涵

環(huán)境視角下的小學(xué)語文教材選文教育主題分析得知，豐富的內(nèi)涵贊揚(yáng)了自然、生命，使學(xué)生熱愛美好。以廣為流傳的安徒生作品《丑小鴨》為例，“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鴨?！边@一段描述清晰地展示了丑小鴨的丑陋形象，因而備受周邊的詬病和恥笑，迫于壓力不得不背井流浪。然而面對命運(yùn)的捉弄，丑小鴨不甘欺凌，只身前往美麗的大自然，并在飽受種種艱苦之后成就了優(yōu)雅漂亮的白天鵝之身，重新綻放生命光彩。這篇選文贊揚(yáng)了生命可貴，每一個(gè)存在都具有自身價(jià)值，都應(yīng)得到認(rèn)可和尊重，并經(jīng)過不懈的努力之后綻放異彩。鮮明的小學(xué)語文教材選文教育主題，脈絡(luò)演示清晰，內(nèi)涵呈現(xiàn)絕美，描述簡單易懂，刺激了學(xué)生的所感所悟。不同的選文教育主題贊揚(yáng)了美好、傳承了精神，共同架構(gòu)了小學(xué)語文教材，是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所不可或缺的。

二、小學(xué)語文教材選文主題教育策略

小學(xué)語文教材選文教育主題特點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富，為主題教育活動的開展奠定了良好基礎(chǔ)。正確地應(yīng)用小學(xué)語文教材選文，將大大提升小學(xué)語文教育實(shí)效。作者基于上述認(rèn)知，提出了以下幾種小學(xué)語文教材選文主題教育策略，以供參考和借鑒。

（一）注重引導(dǎo)

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是主體，在此過程中教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，重視學(xué)生主觀能動性發(fā)揮。著名的教育學(xué)家席勒曾經(jīng)說過，“從美的事物中找到?jīng)]，這就是審美教育的任務(wù)”。嚴(yán)格意義上講，小學(xué)語文教育不僅僅是傳承文化的手段，同時(shí)還是感悟美的過程，包括文學(xué)美、生命美、自然美等。以環(huán)境美為例，其作為小學(xué)語文教材教育主題之一，不僅可以怡情，同時(shí)還可以將之滲入到人類生活當(dāng)中，改善人格品質(zhì)，其相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)比比皆是，并附上了精美的插圖。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用這些主題元素，創(chuàng)造自由的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生自主產(chǎn)生腦海中優(yōu)美的畫面。例如，在《美麗的武夷山》選文教學(xué)中，教師可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭シ殴殴~曲—寒鴉戲水，并配上節(jié)奏感強(qiáng)的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，使之感受武夷山的奇險(xiǎn)之美、詩畫之美，繼而激發(fā)他們自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）培養(yǎng)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。事實(shí)證明，利用小學(xué)語文教材選文滲透主題教育是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。當(dāng)代所編制的小學(xué)語文教材，教育主題選文具有十分鮮明的時(shí)代特性，類型豐富多樣，形式科學(xué)新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)語文教材選文《綠色千湖島》《最后的淇淇》等，都描述了我國現(xiàn)有稀奇動物，呈現(xiàn)了其當(dāng)前所處的生活狀態(tài)及面臨的滅絕危險(xiǎn)。相較于童話故事類主題教材選文，科普文章更適于小學(xué)高年級學(xué)生閱讀，因?yàn)殡S著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知水平有所提升，他們在長時(shí)間的閱讀積累中好奇心會愈演愈烈，并逐步擴(kuò)展到各個(gè)知識領(lǐng)域。富含專業(yè)知識的科普類文章，滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心需求，該教育主題選文在小學(xué)語文教材中的融入，有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。對此，教師在開展語文主題教育活動過程中，應(yīng)適度增加課外閱讀讀物，引導(dǎo)學(xué)生延展知識構(gòu)成，形成其對世界美好的感悟。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教育領(lǐng)域的應(yīng)用，大大改善了教育條件，使得選文主題更加生動鮮明。在小學(xué)語文教材中，每一個(gè)板塊選文的教育主題不同，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用信息化技術(shù)及手段，使之呈現(xiàn)的更加清晰。具體到小學(xué)語文教材選文主題教育上，教師要認(rèn)真研讀教材選文，準(zhǔn)確定位教育主題，把握中心文化思想，并全面了解其中呈現(xiàn)的畫面，借助網(wǎng)絡(luò)等手段選擇合適的素材。在此基礎(chǔ)上，教師還要將教材選文中描述的內(nèi)容制成課件，有機(jī)地把相關(guān)素材資源整合在一起，還原當(dāng)時(shí)的情景畫面，并按照主題發(fā)展脈絡(luò)循序漸進(jìn)地展示出來。如此，通過聲音、圖片、視頻等帶來的感覺刺激，加深學(xué)生對選文教育主題的理解，使之精準(zhǔn)地掌握其中蘊(yùn)含的思想文化。此后，教師還應(yīng)組織學(xué)生就自身的所感所悟進(jìn)行表達(dá)，并輔以恰當(dāng)?shù)脑u述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力等。

三、結(jié)語

未隨著社會文明的發(fā)展，小學(xué)語文教材選文教育主題將越發(fā)多元。作為小學(xué)語文教材編制者，要時(shí)刻關(guān)注社會動態(tài)發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，豐富小學(xué)語文教材選文教育主題，最大限度地發(fā)揮教育陣地作用。而身處教育一線的教師，則應(yīng)該深刻領(lǐng)悟選文教育主題內(nèi)涵，認(rèn)真剖析語文教材選文內(nèi)容所折射出的文化思想，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

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