余歡

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師們?cè)絹碓疥P(guān)注高效的教學(xué)和課堂，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂需要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。本文就從小學(xué)生的心理效應(yīng)入手，以此探索了一系列打造高效英語課堂的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；有效策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，就需要將英語課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的結(jié)合在一起，構(gòu)建小學(xué)高效的英語課堂，認(rèn)為最主要的就是在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能真正使課堂活躍起來。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，興趣的培養(yǎng)是這一階段最重要的環(huán)節(jié)。課堂作為教學(xué)的主要陣地是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要深刻剖析新課程的要求，以學(xué)生為主題，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提高課堂效率。

一、熱情飽滿，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂之初，教師就應(yīng)當(dāng)帶著飽滿的熱情，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語相對(duì)于其他科目來講更加靈活多變，教師應(yīng)當(dāng)做到：一旦讓學(xué)生開口說，就要讓學(xué)生愛上它。教師應(yīng)當(dāng)把握住英語學(xué)科的特點(diǎn)，以身作則，只有自己熱愛英語，學(xué)生才能愛上英語，才能通過課堂將這份熱愛傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，如果教師自身善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂也總是高效率的，學(xué)生也能夠很迅速的接受這個(gè)老師。比如，在每一堂課的開始，教師可以通過有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行熱身，在課前，可以先與學(xué)生熱情地用英語表達(dá)“Hello”“Howareyou”等，趕上特殊節(jié)日，比如大家比較感興趣的圣誕節(jié)，教師也可以通過一首圣誕節(jié)的英文歌，拉開課堂的序幕，并和學(xué)生一起開口歡樂唱。在整個(gè)開場(chǎng)的過程中，不管教師利用何種方式進(jìn)行開場(chǎng)，都應(yīng)當(dāng)充滿飽滿的熱情，帶著高漲的情緒進(jìn)入課堂，而且應(yīng)當(dāng)善于活躍整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)預(yù)習(xí)，打造效率基礎(chǔ)

在英語新課標(biāo)中明確指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略……”所以，教師應(yīng)當(dāng)善于把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并幫助他們科學(xué)地把握自己學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效英語課堂的前提，也正是保證學(xué)生有針對(duì)性聽課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生懂得自己學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)第20單元內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要讓學(xué)生先做好充分的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生先回家裝扮成小記者的角色，通過采訪周圍的鄰居和家人，將他們的年齡和工作等內(nèi)容列成表格記錄下來，根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的句型：whatdoesyourmotherdo？并根據(jù)表格內(nèi)容做出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，在每個(gè)特定的對(duì)話之后附上相應(yīng)的照片，在第二天的課堂上，教師可以先讓學(xué)生一邊展示照片，一邊用英語介紹自己所采訪的人，在整個(gè)介紹的過程中，學(xué)生能夠充分地鍛煉自己的語言表達(dá)能力和英語新句型的運(yùn)用能力，并能夠輕松愉悅的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的語感

英語的學(xué)習(xí)并不是只是一味的學(xué)習(xí)枯燥乏味的單詞和句子，而更重要的是在一定的語境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)33單元內(nèi)容的時(shí)候，這一部分只出現(xiàn)了三個(gè)短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子雖然很少，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來講仍然具有一定的難度，如果只是讓學(xué)生單純的跟讀，會(huì)讓學(xué)生感到十分的無聊，所以，在教師講解完新的內(nèi)容和知識(shí)之后，教師就可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，創(chuàng)設(shè)出不同的情境：情境一：讓每一小組學(xué)生選出一名學(xué)生，并假設(shè)是這名學(xué)生的生日，這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生一同去他家參加生日派對(duì)，那么他該怎樣招待這些小客人呢？讓同學(xué)們通過分組表演，以此來讓學(xué)生們多多練習(xí)課本中的句子并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中。情景二：野外郊游，讓學(xué)生們一起去野餐，通過這個(gè)情境練習(xí)句子havea（an）；thankyou.yourewelcome！/havea（an）；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在適當(dāng)?shù)那榫持芯毩?xí)句子能夠讓學(xué)生了解到如何在生活中運(yùn)用這些句子。情境三：去文具店買文具，通過這個(gè)買賣東西的情境練習(xí)句型“ilike；hereyouare.”作為教師，也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出更為接近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加，只有將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合才能讓學(xué)生真正將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)英語的快樂

游戲?qū)τ谛W(xué)生來講更有吸引力，知之、好之、樂之正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的三個(gè)重要過程，然而興趣正是這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿ΓW(xué)英語新課標(biāo)中明確指出，英語游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲作為一種活動(dòng)，是小學(xué)各年級(jí)兒童十分喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生來講生活就是游戲。通過“單詞接龍”等游戲能夠讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)，也能夠有效地發(fā)展學(xué)生積極向上的思維素養(yǎng)，提高他們的組織能力和良好的情緒品質(zhì)，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)不是一朝一夕就能完成的，需要師生共同努力才能滿足新課程改革的需要，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中要充分開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們的理解力和語言表達(dá)能力，使英語教學(xué)能夠更加聲色。作為教師，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生積極通過英語進(jìn)行交流，這將有助于學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在語境中感受英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，33：103.

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