傅庚

摘 要：隨著政治、經濟進入改革的深水區(qū)，經濟全球化快速發(fā)展，社會形勢和人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化。因此，加強人們的精神文明建設迫在眉睫。受社會風氣的影響，小學生的思想品德素養(yǎng)面臨重大挑戰(zhàn)。試圖探討擴展性閱讀對提高小學生品德素養(yǎng)的積極意義。

關鍵詞：品德教育；精神文明；擴展性閱讀

思想品德教育是小學生課程體系中不可缺少的部分，擔負著培養(yǎng)學生良好的人生觀、價值觀、世界觀的責任。從國家發(fā)展、人才培養(yǎng)、小學生健康成長的實際需要出發(fā)，對小學生進行思想政治教育非常必要。然而我國的小學生思想道德出現了諸多問題，嚴重影響了小學生的健康成長。

一、小學生思想道德素養(yǎng)面臨的問題

1.理想信念淡化，功利性強

當下小學生的思想道德行為表現出很強的功利性色彩，理想信念日漸消失。比如，當問小學生為什么要用功讀書呢？學生多半會回答為了將來找個好工作。不到三分之一的學生回答是為了孝敬父母、為祖國做貢獻，剩下的學生表示沒有明確的目的。當問到如何看待金錢時，只有近三分之一的學生表示金錢代表著對社會的貢獻，還有一部分學生崇尚“金錢萬能論”。小學生的這些回答，表明他們已經被社會不良風氣感染了，他們小小年紀就變得世俗、功利?，F在的小學生如果沒有偶像明星會被人看不起的，可見小學生的追星狀況幾近瘋狂。例如，當下流行的TFboys、吳亦凡等，更是小學生爭相模仿的對象。小學生因為對明星偶像的崇拜，于是“愛屋及烏”，對他們的生活習性、愛好、穿著，甚至寵物都盲目地摹仿、追求、喜愛起來。比如，他們刻意摹仿明星的發(fā)式、衣著，到處打聽明星的嗜好，自己也學著去做。這帶來了許多弊端：一是小學生為了追星、聽歌，耽誤了學習；二是為了追星，不好好吃飯，不好好睡覺，半宿半宿地聽歌，整天昏昏沉沉地幻想，明顯影響了少年正在成長發(fā)育的身體健康，不利于學生的身心發(fā)展。對于道德模范人物和民族英雄知道的越來越少。在小學生容易崇拜的年紀，他們選錯了崇拜的對象，進而走向了錯誤的發(fā)展道路。

再者，現在的小學生獨生子女多，自我意識強烈，集體意識淡薄，責任心不強，團隊合作意識差，在學校很不愿意參加勞動，能躲則躲，生怕自己吃虧，平時浪費和胡亂花錢的現象也比較嚴重。

2.網絡垃圾文化對其危害比較嚴重

隨著家庭網絡的普及，小學生使用網絡的頻率越來越高，但是網絡對孩子們的影響是多方面的。因此，引導小學生正確使用網絡，避免網絡垃圾對小學生的不良影響是個重要課題。小學生利用網絡的目的有很多：查資料、聽音樂、看動漫、在線學習、玩游戲、與同學聊天等，這些目的中只有一少部分人是為了學習，剩下的大部分是玩游戲、看動漫等。小學生自制力差，缺乏必要的辨別能力，有些網絡游戲屬于暴力游戲，小學生很容易沉迷其中，甚至出現逃學上網、玩游戲的情況。網絡對小學生的危害日益嚴重，已經引起了家長和學校老師的注意，他們更將網絡視為洪水猛獸。

二、開展擴展性閱讀的措施

小學生的思想道德除存在上述問題外，還存在這樣那樣的問題，如果得不到解決，就一定會影響他們的健康成長。筆者與時俱進，改進教學方式，采用擴展性閱讀的方法加強學生道德方面的修養(yǎng)，取得了一定成效。

1.對比閱讀

北師大版小學《品德與社會》教材中有大量對學生進行思想品德教育的課文，例如，《我們的生活離不開紙》《紙從哪里來》《紙和環(huán)保》等文章都介紹了紙和紙的重要性，但是它們的側重點又有所不同?！段覀兊纳铍x不開紙》介紹了（1）紙的種類：生活用紙、學習用紙、其他用紙；（2）紙的分類：常見的、不常見的、特殊用途的紙；（3）紙的類別：衛(wèi)生紙、書寫紙、牛皮紙、宣紙等和它們各自的用途。《紙從哪里來》主要介紹了紙的來源和由于砍伐樹木用于造紙致使洪水泛濫、森林水土流失、荒漠化，進而威脅人類的生存?！都埡铜h(huán)?！纷匪萘宋覈旒埖臍v史、紙的原材料以及紙和環(huán)保的關系。帶領學生對這三篇文章進行對比閱讀，可以加深學生對紙的認識，懂得浪費紙的危害，進而培養(yǎng)學生的節(jié)約和環(huán)保意識。

2.結合教材，延伸閱讀，拓展視野

教師在教學過程中，可以結合教材內容延伸閱讀，拓展學生的視野。如，教學《紙從哪里來》，課前，教師有意識地布置任務，讓學生到學校圖書館或者上網查閱，進一步了解因濫砍亂伐造成的環(huán)保問題。課上讓學生匯報閱讀收獲，通過交流讓學生更充分地認識亂砍濫伐帶來的環(huán)保問題。

3.引導學生參加課外實踐，增加對課文的理解

小學《品德與社會》教材中有很多熱愛地球、保護地球環(huán)境的文章，例如，《飛越太平洋》《認識我們的星球》《環(huán)繞地球看世界》《地球真美麗》《做一名地球衛(wèi)士》《“播種綠色播種希望”及“生活中的垃圾”》《“地球屬于誰”及“水的危機”》等，介紹了地球母親由于人類的破壞和肆意開發(fā)，遭到了前所未有的破壞和污染。為了培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，教師可以帶學生參觀城市旁邊的化工廠、水泥廠、鋼鐵廠等，讓他們意識到環(huán)境污染的危害。

又如，《集體生活真愉快》《班集體真溫暖》《我愛我的班集體》為學生介紹了集體生活的溫暖和樂趣。為了培養(yǎng)大家的集體精神和合作能力，教師可以在學生課外活動時組織學生參加拔河比賽、老鷹捉小雞、跳方格等游戲活動，在班內組織集體大掃除、辦黑板報等活動，培養(yǎng)學生愛勞動的意識、集體意識和為大家服務的精神。

中華民族向來是一個充滿智慧和勇氣的民族，同時也是一個敢于進取、抗爭的民族。幾千年來我們之所以屹立不倒，靠的就是我們中國人深厚的品德修養(yǎng)。提高小學生的品德素養(yǎng)，在教學中采用擴展性閱讀是一個很重要的方法，可以從對教材進行對比閱讀、延伸閱讀、帶領學生參加課外實踐等方面著手，讓學生從理論上提高認識，從實踐中得到鍛煉，從而提高品德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳孫義.新課改背景下小學“品德與生活”教學方法初探[J].蘭州教育學院學報，2013（3）.

[2]韋春江.小學品德課課堂教學生活化的研究[D].華中師范大學，2011.