淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

龍春麗

摘 要：過去，語(yǔ)文教師在教學(xué)中忽視了教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)法從根本上有所突破。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一部分，影響著人的一生。因此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣展開詳細(xì)論述，希望對(duì)教育工作者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；語(yǔ)文；習(xí)慣

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

習(xí)慣指的是人們的一種行為和情感傾向，習(xí)慣來(lái)源于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，人們就會(huì)養(yǎng)成特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣具有一定的穩(wěn)定性，并對(duì)人們的思維方式以及做事方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)階段，因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要把握好時(shí)機(jī)，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而開發(fā)學(xué)生的智力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文各個(gè)部分的知識(shí)時(shí)所養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有階段性、多樣性、綜合性等特點(diǎn)。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于摸索階段，很多行為習(xí)慣都尚未成形，倘若語(yǔ)文教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)將有助于學(xué)生逐漸養(yǎng)成某種習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，這需要日積月累，循序漸進(jìn)，有所側(cè)重。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包涵了很多內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是身邊各種因素綜合的最終結(jié)果，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括兩大板塊的內(nèi)容，一個(gè)是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，一個(gè)是書面語(yǔ)言表達(dá)能力。簡(jiǎn)單的兩個(gè)板塊的內(nèi)容實(shí)際上有許多內(nèi)容，聽、說(shuō)、讀、寫等都是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。那么，學(xué)生要如何根據(jù)這些內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？接下來(lái)筆者將對(duì)此展開詳細(xì)論述。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

1.使用工具書的習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握使用工具書的能力，但并不是所有的學(xué)生都養(yǎng)成了使用工具書的良好習(xí)慣。詞典、輔助資料書是學(xué)生接觸最多的，能夠幫助學(xué)生解決基礎(chǔ)難題，扎實(shí)基礎(chǔ)。工具書分析深入而全面，有助于學(xué)生積累廣泛的知識(shí)，為閱讀、表達(dá)、寫作等做好準(zhǔn)備。掌握正確的使用工具書的方法，一方面可以使學(xué)習(xí)事半功倍，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)手、自主思考和解決問題的能力。那么，怎樣的習(xí)慣才是良好的工具書使用習(xí)慣呢？首先，預(yù)習(xí)新課文時(shí)，學(xué)生要自主借助工具書提前查詢文中的生詞、成語(yǔ)等，對(duì)于某些具有特殊含義的詞語(yǔ)也可以借助詞典進(jìn)行了解。盡管詞典并不能解決所有的問題，但是學(xué)生通過翻閱詞典逐漸排除了特殊詞語(yǔ)的各種解釋，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)本句、本段乃至整篇文章都有深刻了解。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不只是背誦，而更多是學(xué)生的感悟和潛移默化的熏陶。這種感悟和熏陶將會(huì)形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，從而獲得精神上的愉悅。

2.養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂上的知識(shí)容量也大大增加，養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生跟上教學(xué)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的筆記形式多種多樣，有的學(xué)生隨心所欲，想記在哪里便記在哪里；有的學(xué)生用了五顏六色的筆將教材寫得花花綠綠；還有的學(xué)生喜歡將筆記專門寫在筆記本上。每種方法都有利也有弊，而具體選用哪一種則應(yīng)當(dāng)視情況而定。記筆記要做到字跡清晰明了、言簡(jiǎn)意賅，筆記要與題目對(duì)應(yīng)，以便隨時(shí)翻閱；筆記要做到高效、準(zhǔn)確、全面，倘若學(xué)生花了大部分時(shí)間去謄寫教師的筆記，學(xué)生就很容易跟不上教學(xué)步伐，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解浮于表面，學(xué)習(xí)效果差。如今，多媒體技術(shù)給學(xué)生記筆記帶來(lái)了便利，學(xué)生可以通過拷貝課件輕松獲得一堂課的教學(xué)筆記，這種情況下，學(xué)生在上課時(shí)只需要記一些關(guān)鍵內(nèi)容和自己的感悟即可。筆記的內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生思路的清晰，筆記要有層次，有框架，有次重點(diǎn)，否則就失去了筆記的意義。

3.養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的思想深度、廣度都有了更多的要求，這部分內(nèi)容的考核所占比例較大。因此，學(xué)生要養(yǎng)成廣泛的課外閱讀習(xí)慣，多讀經(jīng)典作品，多與朋友交流閱讀感悟。當(dāng)然，在信息化時(shí)代，人們的閱讀方式也變得豐富起來(lái)，各種電子產(chǎn)品的流行為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供了便利。家長(zhǎng)和教師可以有意識(shí)地指引學(xué)生閱讀某些作品，閱讀的內(nèi)容盡可能豐富多彩，在以學(xué)生個(gè)人興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上多讓學(xué)生接觸各類型的閱讀資源。學(xué)生在閱讀的時(shí)候要根據(jù)不同的類型采用不同的閱讀方法，對(duì)于技能實(shí)用性的教材只需要針對(duì)性學(xué)習(xí)技能即可，對(duì)于需要仔細(xì)品讀的經(jīng)典學(xué)生可以邊讀邊在一旁做批注。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多在學(xué)習(xí)中都有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正是因?yàn)槿绱耍鸥斜匾此甲约?，改正不良?xí)慣，培養(yǎng)健康有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)不同，學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生很大改變，倘若高年級(jí)學(xué)生不注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則很可能在后續(xù)學(xué)習(xí)中遇到種種阻礙。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要前提，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展十分有利。

參考文獻(xiàn)：

董鳳杰.論培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略[J]. 中華少年，2015（29）.