張劍鋒

摘 要：高中物理知識比較深奧，知識面更加廣泛也比較難，學習的理論知識比較抽象，在生活中也不是很常見，這給學生學習物理帶來了很大難度，為了能讓學生學習物理變得更加容易，并能在學習中獲得豐富的成果，教師要積極配合和引導學生學習物理的方法和策略，使學生掌握物理學習方法，從而獲得良好的學習效果。

關鍵詞：高中物理 學習策略 教學對策

高中物理相對初中學習的物理知識難度加大了，理科的性質也完全顯現(xiàn)出來，學習過程中需要學生擁有很強的思維邏輯方式，否則很難學會高中物理知識，在這種因素影響下導致許多學生對物理學習失去了信心，使高中物理成為了學生學習的障礙。如果學生能夠掌握良好的物理學習方法，掌握學習技巧和規(guī)律，將會掃除高中生的學習障礙。教師要不斷探究出物理教學方式、方法，課堂上引發(fā)學生學習興趣，并能讓學生體會到物理的魅力，使學生能夠積極主動地學習物理，課堂上遇到不懂的知識能夠主動提問，并養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生學習物理的信心。由此可見，擁有學習物理策略和教師良好的教學對策對學生學習物理更加有利。

一、高中物理學習策略探討

1.充分利用圖像學習物理

高中物理的特點就是在內容上理科性非常強，抽象概念也越來越多，如果學生用簡單的思維方式很難學通物理知識，但是給學生構建出形象、具體的概念知識就能讓學生學習物理變得容易起來，利用圖像讓抽象的物理知識具體展現(xiàn)出來，圖像包含數(shù)學圖像和情境圖像，例如，教師講解勻變速直線運動的時候就可以運用數(shù)學函數(shù)圖像進行解釋，利用數(shù)學函數(shù)圖像畫出物體運動的曲線，學生通過觀察曲線變化程度就可以直接看出物體呈勻加速運動，即能對物理概念更好理解。因此利用圖像學習物理知識能讓學生直觀感受到物理概念，對概念印象更加深刻、更好理解，從而使學生學習到物理知識[1]。

2.利用類比法學習物理

類比法是語文中經常會運用到的文章修辭手法，在物理學習中也可以運用類比法學習物理概念，將抽象的物理概念用其他類似的事物表現(xiàn)出來，這樣能讓學生對抽象、難懂、無形的物理概念理解起來更深刻，學習起來更容易，幫助學生解決學習困難。

3.利用差異對比學習物理

學生在學習物理時，經常會碰到一些這樣的物理概念，大致含義差不多卻又存在差異，比如勢能與動能概念上意思極其相近但卻有很大差別，為了能讓學生對勢能和動能的概念一目了然，教師可以將勢能和動能的概念和特點等列出表格進行對比，這種學習策略就是差異對比法，能夠讓學生對兩種概念的差別一目了然，避免混淆概念造成的錯誤認知[2]。

4.利用等價代替學習物理

學生學習高中物理概念時想要更加容易、學習起來更簡單，就要將阻礙學生學習物理的障礙掃除，對于能夠產生物理現(xiàn)象的必要條件可以將其轉變成最易理解的情況，比如在學習串并聯(lián)電路的時候，教師為讓學生對串并聯(lián)知識更容易理解，可以利用一個等量電阻代替其他線路上的電阻，這樣一來學生動手操作和計算就變得更加方便，使過多的因素障礙替換成單一的形式，能夠有效提高學學生接受物理知識的能力。

5.利用控制變量學習物理

學生在進行物理結果探究和實驗過程中，常常把實驗中的變量利用一定措施進行控制，將變量變成定量，這樣更容易幫助學生理解物理知識，因為物理現(xiàn)象的產生和存在受各方面影響的因素都很多，如果在物理實驗時沒有將一些變量控制成定量學生學習起來將會很吃力，不容易理解并且會認為物理難而復雜，失去學習積極性[3]。

二、高中物理教學對策探討

學生學習高中物理時，教師教學對策應根據學生個性特點和實際情況還有物理教材內容來制定，并且也要將學生學習策略結合起來，使學生學習物理不再覺得困難，物理知識掌握更扎實。

1.教師做好課前教學準備工作

在新學期開始之前，教師應該提前對教材內容有詳細的了解，及時對教材內容進行分類和整理分析，認真準備教學內容，制定正確的教學目標，并擁有一套完善的教學計劃書，讓學生學習能夠有層次的進行，教師針對不同教學內容制定不同的教學策略，找出最適合學生學習的方法，讓學生學習物理不再吃力，幫助學生掌握物理知識[4]。

2.教師要將學習策略真正落實到實際

在之前已經提出了學生學習高中物理的幾點學習策略，有效的建議能給學生學習方向和方法，但是如果學習策略不能落實到實際，將會使學習策略成為空談，學生不能合理運用學習策略，學習物理就還是會出現(xiàn)之前認為物理難懂、抽象、復雜的狀態(tài)，所以教師一定要將制定的學習策略讓學生運用起來，充分發(fā)揮出作用[5]。另外，物理教學實驗不斷開展和創(chuàng)新，學習策略可能不能完全適用與不斷更新的知識中，教師要在不斷更新的實際教學中幫助學生更新學習策略，使能夠幫助學生學習的策略始終有效。

3.教師多考慮學生實際學習問題

高中物理教師的知識水平比較高，物理知識掌握的非常牢固，思維邏輯方式也很靈活，對于前文中提出的學習策略也都能夠熟練應用。學生在運用學習物理策略時可能會遇到一些困難，這時教師要引導學生學習方法，并站在學生的角度思考問題，幫助學生正確運用學習策略并能幫助學生找到更適用的方法。

結語

綜上所述，高中物理內容上理科性非常強，抽象概念也越來越多，并且知識點都比較難，這給教師教學和學生學習都帶來了極大的挑戰(zhàn)，也對教師教學水平和學生學習能力有了更好的要求。良好的學習策略能讓學生找到物理學習方法，正確的教學對策能幫助學生學習效率提升，兩者都減輕了學生的學習壓力，增加了學生學習動力，讓學生找到學習物理的樂趣和積極性，在物理學習上收獲了豐厚的成果，不但加強了學生學習物理的能力，還有效推動了高中物理教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]何志平.探索高中物理學習策略及教學對策[J].中學物理（高中版），2016，34（2）：49.

[2]張曉亮.淺談高中物理學習策略及其教學對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（34）：242.

[3]蔣朝富.高中物理學習策略及教學對策探究[J].南北橋，2016（10）：102-102.

[4]吳來補.高中物理學習策略及其教學對策探究[J].學園，2014（29）：140-140.

[5]陳樹海.探討高中物理學習策略及教學對策[J].讀寫算（教研版），2015（18）：73-73.