汪志金　童耘夫

摘 要：學(xué)生自主管理對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，能夠極大提高學(xué)校管理效率，在管理模式上進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的積極性。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，有高標(biāo)準(zhǔn)的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 自主管理 管理對(duì)策

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，在配合多方面學(xué)校管理模式起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時(shí)開(kāi)展學(xué)生自主管理模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。學(xué)生自主管理豐富、補(bǔ)充了學(xué)校的管理手段，使學(xué)校管理和學(xué)生自主管理、自主發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步深化了管理制度、鞏固了教育成果。隨著素質(zhì)教育不斷深化和社會(huì)發(fā)展人才標(biāo)準(zhǔn)需要，要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當(dāng)要求教師全員參與學(xué)生德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。班主任要積極轉(zhuǎn)變自己在班級(jí)中的管理模式，要讓學(xué)生們帶頭領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)進(jìn)步，使本班學(xué)生具有教學(xué)活力和創(chuàng)新能力。[1]

一、學(xué)生自主管理的重要性

首先，這種管理模式不同于以往的傳統(tǒng)教育模式，由于技工學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力差，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重以及多數(shù)學(xué)生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自主管理能創(chuàng)造一種親切、自由、和諧的教育環(huán)境，教育在輕松自由環(huán)境下有利于學(xué)生教育，能夠集中學(xué)生注意力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知欲望，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量、提升課堂的效率。[2]

其次，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，如以前課堂上學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律經(jīng)過(guò)教育仍屢教不改、衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無(wú)睹，甚至有打架斗毆現(xiàn)象……諸如此類，舉不勝舉。在班級(jí)中定期開(kāi)展監(jiān)督活動(dòng)，讓他們自己互相評(píng)價(jià)、互相監(jiān)督，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰明確。讓班中每個(gè)人都要參與其中，增強(qiáng)每個(gè)人的責(zé)任感，班務(wù)工作也更容易展開(kāi)。

再次，自主管理能從多方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力，能夠激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)、責(zé)任感。學(xué)生自主管理模式培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中生活的學(xué)生，在學(xué)校經(jīng)過(guò)鍛煉步入工作崗位后也能夠盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)生初次踏入社會(huì)，面對(duì)學(xué)校和社會(huì)的巨大差距，依靠在學(xué)校培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮自己的潛能，盡快適應(yīng)新環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，做對(duì)社會(huì)有用的人才。

此外，它還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹(shù)立。學(xué)生在自主管理過(guò)程中，自主認(rèn)識(shí)、自主組織、自主監(jiān)督、自主調(diào)節(jié)、自主評(píng)價(jià)的能力得到迅速的提高，從而為優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)的樹(shù)立，準(zhǔn)備好思想條件。技工學(xué)校的學(xué)生自主管理要求的目的就是使學(xué)生畢業(yè)后能夠終身受益，也是作為職業(yè)培養(yǎng)方向?qū)W校的宗旨性目標(biāo)。

總之，實(shí)施班級(jí)自主管理，是時(shí)代的要求，是由學(xué)校教育性質(zhì)與學(xué)生心理特點(diǎn)所決定的。

二、學(xué)生自主管理的具體對(duì)策

1.建立起班級(jí)組織形式，放權(quán)給班委

要建立和逐漸形成學(xué)生自主管理的學(xué)習(xí)、生活氛圍，通過(guò)班級(jí)的一些組織形式來(lái)進(jìn)行管理大部分學(xué)生，需要給學(xué)生提供全面和廣闊的空間和實(shí)踐去磨練。在班里先通過(guò)學(xué)生民主選舉選出學(xué)生們認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)班子，大膽放權(quán)給班委，這些班委出自學(xué)生，更懂得同學(xué)們的心思，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和他們工作的積極性，讓他們成為班主任的得力小助手，幫助老師更好地了解班級(jí)情況提出管理方法。一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，作為班級(jí)的火車頭，他們起著領(lǐng)頭的作用。因此，要經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，闡明學(xué)生自主管理的意義，提出要求，即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起。又要積極開(kāi)展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開(kāi)始時(shí)班主任一定要協(xié)助班團(tuán)干，精心指導(dǎo)，實(shí)踐中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放權(quán)給班團(tuán)干。如：對(duì)一些班級(jí)的量化考核，班團(tuán)干有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予表?yè)P(yáng)。對(duì)一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)指正；每臨期末都要進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這種實(shí)施能夠讓學(xué)生體會(huì)到民主的意味，也能夠明白權(quán)利和義務(wù)的重要性，步入社會(huì)也能夠盡快適應(yīng)法律社會(huì)。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他不會(huì)把學(xué)習(xí)看成沉重的負(fù)擔(dān)。相反，他將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)東西，往往掌握迅速，記憶牢固。由于技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，存在厭學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵還是在于教師在教育過(guò)程中要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)的形式，通過(guò)多種形式吸引學(xué)生，必要時(shí)讓學(xué)生親自上手實(shí)踐，每個(gè)項(xiàng)目都要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)討論小組，讓學(xué)生在討論組中進(jìn)行討論，自己能夠找出本課程的問(wèn)題點(diǎn)，教師在此基礎(chǔ)上多開(kāi)設(shè)教學(xué)情境，在例子中講解。

3.激發(fā)自主管理意識(shí)，建立健康的輿論制度

在學(xué)生自主管理的班集體中，良好的班級(jí)輿論將發(fā)揮無(wú)形的管理作用。良好的班級(jí)輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)互助的輿論氛圍。要及時(shí)的進(jìn)行集體主義教育，對(duì)建立班級(jí)健康的輿論有著重要的作用。倡導(dǎo)集體主義，增強(qiáng)集體意識(shí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級(jí)中是不可能得到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，更不可能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、目標(biāo)一致的戰(zhàn)斗集體。要利用各種活動(dòng)進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，以形成健康的班級(jí)輿論。可以采用討論、辯論、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、校內(nèi)外實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生中、社會(huì)上存在的思想和行為進(jìn)行客觀的全面的分析，進(jìn)而形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為選擇。還要利用各種宣傳工具，引導(dǎo)班級(jí)輿論健康發(fā)展?？梢岳煤诎鍒?bào)、墻報(bào)、光榮臺(tái)、班級(jí)小報(bào)等對(duì)社會(huì)影響大的問(wèn)題進(jìn)行正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對(duì)關(guān)心集體、服務(wù)同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。只有進(jìn)行正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的自主管理對(duì)學(xué)生的興趣、對(duì)學(xué)校系統(tǒng)的管理、對(duì)教師能力的提高有著填補(bǔ)的作用，對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生情況復(fù)雜，學(xué)生大多不聽(tīng)從學(xué)校硬性的管理模式，而通過(guò)學(xué)生自主管理能使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，使學(xué)校的教育能夠真正的深入學(xué)生的意識(shí)，并在以后成為他們未來(lái)工作的指南針，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、有良好的思想道德素質(zhì)和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅珍資.基于生態(tài)學(xué)的大學(xué)生自主管理研究[D].南寧：廣西師范學(xué)院，2010

[2]胡景明.大學(xué)生自主管理研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2007.