劉玉芳

摘要：初中歷史是初中教學(xué)當(dāng)中非常重要的一門課程，打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂，有效的激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史的教學(xué)效率是在新課改背景下每一位歷史教師都應(yīng)該思考的問題。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑和方式，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐中要沖破社會功利性選擇、教材自身缺陷和傳統(tǒng)教學(xué)法的負(fù)面影響，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；打造研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，良好的課堂氣氛，有效的課堂教學(xué)效率，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用，因此構(gòu)建品質(zhì)課堂十分重要。打造初中歷史品質(zhì)課堂不僅是教師認(rèn)真貫徹踐行新課程理念的表現(xiàn)，也是為了讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠獲得更加全面的發(fā)展。為了有效的打造初中歷史品質(zhì)課堂，教師可以從以下方面著手。

一、課堂教學(xué)氣氛的概念

課堂一直是學(xué)生成長與發(fā)展的主陣地，是社會文明承傳的舞臺。為了發(fā)揮課堂的導(dǎo)向、激勵、陶冶、益智等正向功能，我們應(yīng)關(guān)注課堂，構(gòu)建一個促進(jìn)學(xué)生健康成長的環(huán)境，營造良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)氣氛，主要指班集體在課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒、情感狀態(tài)。它是在課堂教學(xué)情境的作用下，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒、情感狀態(tài)，其中包括了師生的心境、精神體驗(yàn)和情緒波動，以及師生彼此間的關(guān)系，它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生集體之間的關(guān)系。課堂教學(xué)氣氛有兩種類型： 一種是支持型氣氛； 一種是防衛(wèi)型氣氛。前者是積極健康的教學(xué)氣氛，后者是消極的。積極的良好的課堂教學(xué)氣氛對學(xué)生的智力活動影響很大，可以促進(jìn)他們的智力活動，民主、融洽的課堂氣氛會使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動的思考問題； 有利于師生間的情感交流和信息交流，有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到教學(xué)反饋信息，從而根據(jù)具體的教學(xué)情境不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，取得理想的教學(xué)效果。相反，消極的課堂氣氛，課堂沉悶而缺乏生機(jī)和活力，師生之間缺乏平等的對話與交流，學(xué)生態(tài)度被動消極，求知欲和學(xué)習(xí)興趣泯滅，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，很多的教師都習(xí)慣性的采用“灌輸式”、“填鴨式”等教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教授，隨著時代的發(fā)展這種教學(xué)模式已無法有效滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，因此教師在歷史課堂中應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使得學(xué)生成為歷史課堂的主體，讓學(xué)生在課堂中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性對歷史知識進(jìn)行思索和探究。

例如在學(xué)習(xí)《青銅冶煉技術(shù)與甲骨文》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以改變原來一開始就直接給學(xué)生開門見山講解的方法，留出一定的時間給學(xué)生預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對文中的主要內(nèi)容有一個大概的了解，這樣教師在教學(xué)的時候就更具有效率。教師還可以在課堂上多和學(xué)生互動，使得學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，比如教師可以問“在這一課中我們了解到的世界上現(xiàn)存最大的青銅器叫什么，它是哪個朝代的？”這樣學(xué)生就會積極地進(jìn)行搶答，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性，不僅能讓學(xué)生對這一節(jié)學(xué)習(xí)的歷史知識留下深刻的印象，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的大腦思維，啟發(fā)學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中獨(dú)立的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、開展多元化教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)氛圍更有趣

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以后，各種先進(jìn)的教學(xué)模式如雨后春筍般不斷的涌現(xiàn)了出來，在初中歷史的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的潮流，將各種先進(jìn)的教學(xué)模式積極引入初中的歷史課堂，開展多元化的教學(xué)活動，讓歷史課堂更加的具有學(xué)習(xí)的氛圍，更加的充滿趣味性，吸引學(xué)生投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)之中。

例如在學(xué)習(xí)《法國大革命》的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些當(dāng)時那個時代發(fā)展的一些真實(shí)歷史事件，使得學(xué)生能夠更直觀、生動的了解歷史內(nèi)容，也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些歷史書中沒有提到的法國大革命期間的歷史事件，擴(kuò)充學(xué)生的視野，還可以展開小組合作的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己所了解的知識對這一課題進(jìn)行探討，通過相互交流溝通獲取更多的知識信息。當(dāng)然還有情境教學(xué)、角色扮演、故事講說等多種教學(xué)模式，教師都可以將其運(yùn)用到初中歷史的教學(xué)課堂之中，讓歷史課堂不是一成不變，而是豐富多彩、富有趣味性的，使得學(xué)生在歷史課堂中不僅有效的學(xué)到了知識，也能獲得身心的愉悅。

四、激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與度

俗話說“興趣是最好的老師”，打造品質(zhì)課堂當(dāng)然必須得注重學(xué)生的興趣，只有抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能讓學(xué)生有效的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中。在初中的歷史課堂教學(xué)中，可能某些知識點(diǎn)使學(xué)生非常感興趣的，那么他就會將注意力集中在課堂上，而碰到了學(xué)生不感興趣的歷史內(nèi)容，可能學(xué)生的思想就跑到了課堂外，因此打造品質(zhì)課堂就要求教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能集中注意力投入到歷史課堂中。

例如在學(xué)習(xí)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的內(nèi)容時，可能有些學(xué)生對中國的古代史比較感興趣，而不喜歡近代史的學(xué)習(xí)，那么教師就可以尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)為突破口來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如很多學(xué)生都對歷史故事感興趣，那么教師在講述這節(jié)課的內(nèi)容時就可以將其編成一個故事進(jìn)行講解，以時間為展開軸，講述毛澤東同志到鄧小平同志之間發(fā)生的一些事件，這樣就可以將學(xué)生的注意力有效的集中在課堂中，提升課堂的教學(xué)效率。采用用故事講述的方式進(jìn)行歷史教學(xué)是每一位學(xué)生都非常喜愛的，這種教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生的心理需求，可以有效激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中，而且能讓零散的知識通過故事性的講解更加的富有條理性，讓學(xué)生在記憶、理解的歷史知識的時候更加的方便簡單。

總之，在教育越來越受重視的今天，打造優(yōu)質(zhì)的歷史品質(zhì)課堂對于初中歷史教學(xué)來說是非常重要的，它不僅是順應(yīng)教育改革創(chuàng)新的表現(xiàn)，還可以讓歷史課堂更加富有樂趣，使得學(xué)生在歷史教學(xué)中得到綜合全面的發(fā)展，有效推動歷史課堂教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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