提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的策略

溫惠瓊

（廣東省廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué)）

摘 要：音樂是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對于陶冶情操、培養(yǎng)良好的審美情趣和人文素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。但當(dāng)前有很多小學(xué)生對音樂缺乏興趣，越往高年學(xué)段走，越不愿意學(xué)習(xí)音樂，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，這就需要教師在開展音樂教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重中之重。就如何提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了認(rèn)真的研究和思考，重點(diǎn)從實(shí)施“多元化”教育方法的角度進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)更好的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；音樂教學(xué)；學(xué)生興趣

音樂作為基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分，在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的大背景下，如何更好地落實(shí)“新課標(biāo)”，通過小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為小學(xué)音樂教師深入思考的問題。盡管從總體上來看，小學(xué)音樂教師在教學(xué)方面都能夠按照“新課標(biāo)”的要求不斷進(jìn)行創(chuàng)新，而且也取得了重要成效，但當(dāng)前有很多小學(xué)生對音樂的興趣不濃，甚至有很多小學(xué)生對音樂課十分抵觸，究其原因，最重要的就是很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)音樂教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的目標(biāo)。這就需要廣大小學(xué)音樂教師在具體的教學(xué)過程中不斷地實(shí)踐、探索和總結(jié)，努力在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得新的突破。通過多年教學(xué)實(shí)踐，要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，重點(diǎn)要從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、注重情感教育

情感教育是重要的教育模式。所謂：親其師，信其道。對于小學(xué)音樂教師來說，要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須在情感教育方面下工夫，通過有效的情感教育，讓小學(xué)生對音樂產(chǎn)生情感。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中，一定要將情感教育自始至終融入教學(xué)體系當(dāng)中，要高度重視與學(xué)生“近距離”接觸，多關(guān)心愛護(hù)小學(xué)生，通過多與小學(xué)生接觸，讓小學(xué)生喜歡上教師，學(xué)生也會(huì)因喜歡教師而喜歡上音樂課。本人通過多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，音樂教師的音容笑貌、言行舉止對小學(xué)生都有很深的情感影響，所以教師若能做到投其所好，蹲下來，用同齡人的語氣與他們對話，學(xué)生都非常樂意與平易近人的老師打成一片，教師開展教學(xué)就會(huì)事半功倍。教師在運(yùn)用情感教育的過程中，還應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓小學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，更好地開展“服務(wù)”工作，這樣能夠使小學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，通過解疑釋惑、啟發(fā)思維，讓學(xué)生自己投入到音樂當(dāng)中，這應(yīng)當(dāng)成為重要的教學(xué)策略。

二、注重教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化和趣味化，充分發(fā)掘樂譜的旋律美、節(jié)奏的動(dòng)感美、歌詞的情感美等，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在具體設(shè)計(jì)教案的過程中，教師要進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究，對教材進(jìn)行反復(fù)研究和深層挖掘，了解教材的深層內(nèi)涵，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，做好教材的重新組合。教案設(shè)計(jì)好之后，教師就要按照教案進(jìn)行具體的教學(xué)工作，要將“靈活性”作為重要的教學(xué)策略，使教材的內(nèi)容能夠更加符合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)還可以對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，根據(jù)小學(xué)生的興趣，在課前唱一些小學(xué)生喜歡的歌曲，然后再進(jìn)行正式教學(xué)。

三、注重設(shè)置情境

在開展音樂教學(xué)的過程中，對于小學(xué)生來說，要想提高他們的興趣，一定要高度重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使他們能夠融入課堂教學(xué)中來。要想使音樂教學(xué)情境更具有針對性和趣味性，最為重要的就是要積極推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，特別是要將更多的教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，比如可以將表演式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，這樣能夠使課堂氛圍十分濃厚，學(xué)生也可以參與到課堂教學(xué)中，特別是通過將課堂交給學(xué)生，教師通過有效的指導(dǎo)和示范，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。比如，我在具體的教學(xué)過程中，高度重視表演教學(xué)的應(yīng)用，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種角色，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有耳目一新的感覺，接下來的教學(xué)工作開展會(huì)十分順利。

四、注重分類指導(dǎo)

對于小學(xué)生來說，絕大多數(shù)都喜歡游戲，特別是小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，因而興趣也不同，教師在具體的教學(xué)過程中，一定要重視根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，開展不同的教學(xué)。這就需要將“分類教學(xué)”作為培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的重要策略，只有這樣才能使不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都得到激發(fā)。比如，我在開展教學(xué)的過程中，高度重視根據(jù)不同學(xué)生的不同情感進(jìn)行教學(xué)工作，對于音樂基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生，重點(diǎn)要在提升他們的音樂素養(yǎng)方面下工夫；對于音樂基礎(chǔ)不好、興趣不濃的學(xué)生，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣這方面下工夫，在具體的教學(xué)過程中則分不同類別，采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就逐步使學(xué)生的水平不斷“拉齊”，最終能夠基本達(dá)到同一水平線。

綜上所述，制約當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)有效性最為突出的因素就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，這就使教師在具體的教學(xué)過程中無法更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)工作就比較被動(dòng)，而要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，則需要教師不斷地研究和探索，特別是要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好注重情感教育、注重教學(xué)設(shè)計(jì)、注重設(shè)置情境、注重分類指導(dǎo)“四個(gè)注重”，并在具體的教學(xué)過程中加入更多的“興趣”元素，真正使小學(xué)音樂教學(xué)“活起來”，激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作不斷取得新的成效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合