肖麗華

（福建省邵武市拿口中心幼兒園）

摘 要：幼兒園課程的設置和實施是需要家長參與和支持的，幼兒園的教學不應該僅僅局限于對幼兒的教育，同時也應該推動家長的發(fā)展。在教育幼兒的同時推動家長去扮演一個良好的社會角色。討論一下在幼兒園的教學課程中如何推動家長共同發(fā)展，希望能對各位幼兒教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒園課程；家長；共同發(fā)展

一、幼兒園課程中為什么要推動家長共同發(fā)展

家庭和幼兒園是幼兒最主要的兩個生活地，如果只是在幼兒園對幼兒進行教育的話，那么教學的效果并不明顯。家長與幼兒相處的時間跟教師是對等的，如果家長沒有一個正確的育兒理念，不能約束自身的行為從而給幼兒造成一個不良影響的話，那么無論是教學的效率還是幼兒的身心成長都會受到影響。其次，在現(xiàn)階段很多家長并沒有一個正確的育兒理念，他們總是強行把自己的想法加在幼兒身上，強迫幼兒接受成人的理念，導致幼兒產(chǎn)生逆反心理。因此，作為對幼兒進行教育的重要基地，幼兒園應該在日常課程的開展中推動家長共同發(fā)展，給家長傳輸正確的育兒理念。

二、如何在幼兒園教學中推動家長共同發(fā)展

1.在接送幼兒時對家長滲透幼兒教育理念

幼兒園時期的學生是身心全面發(fā)展的重要培養(yǎng)時期，但是由于很多家長對幼兒教育的理念沒有一個清晰的認識，導致他們過分追求幼兒掌握的知識面。舉例而言，每天等待家長送幼兒上學時，我聽到的最多的一句話就是“今天一定要好好學習，晚上的時候要考你今天學的內(nèi)容”，在等待家長接幼兒放學的時候我聽到的最多的一句話就是“今天學到了什么知識”。家長的這種理念是錯誤的，3～5歲的孩子，他們還沒有開始正確認識這個世界，怎么就要求他們開始學知識了呢？因此面對這個情況，幼兒教師可以在家長接送幼兒時與家長進行溝通，給家長樹立一個正確的教育觀念，告訴他們：“這個階段，我們更應該培養(yǎng)的是幼兒的興趣愛好，教育他們要懂禮貌、互相幫助，他們接下來要面臨的學習道路很長，唯有樹立正確的社會觀、價值觀，幫助他們健全身心，他們將來的發(fā)展才會更好?！?/p>

2.定期開展親子課堂，推動家長的發(fā)展

親子課堂不僅僅是幫助父母與孩子建立一個友好關系的重要渠道，同時在這個過程中也應該涉及推動家長的發(fā)展，在這個過程中幼兒教師要對家長進行正確引導。很多家長在教育幼兒的時候方法使用不當，幼兒犯一點小錯就會被罰站，甚至有的家長會打孩子，這種教育方式只會適得其反，使得親子關系越來越差。我們在開展幼兒教育活動的時候經(jīng)常會聽到有幼兒委屈地說：“我媽媽說了不讓我這樣做，我只要一這樣做了她就會狠狠地罵我?！闭且驗橛羞@種錯誤的教育方式，導致一部分幼兒出現(xiàn)了做事畏首畏尾的情況，他們不敢去獨立完成教師布置的任務或者挑戰(zhàn)，在做事的時候總是去看老師，如果老師不鼓勵他堅持下去，他就很可能半途而廢。面對家長的這種錯誤育兒方式，幼兒園可以定期開展親子課堂，對家長及時進行引導、教育，告訴他們正確的與幼兒相處的方式，并引導他們進行情景演練，推動家長的發(fā)展。俗話說：“不是每個人生下來就會當好父母?！贝蟛糠旨议L都沒有育兒的經(jīng)驗，如果幼兒園能夠定期開展親子活動，并告訴家長一些育兒經(jīng)的話，那么對家長的發(fā)展和幼兒的成長都有好處。

3.利用幼兒園課程的結果推動家長發(fā)展

幼兒園課程主要是培養(yǎng)幼兒的探究、動手能力，幫助他們認識這個世界、觀察社會，教師可以利用這個特點推動家長的發(fā)展。很多家長常常以“工作特別忙”為由很少參與幼兒的成長，面對這個情況，教師可以開展一個“我?guī)桶謰屬I東西”的課程，教師讓幼兒說出自己最想幫爸媽買的東西是什么，有的幼兒可能會說“我想幫媽媽買口紅，因為我的媽媽非常漂亮，我想讓她更漂亮一些”，而有的幼兒可能會說“我想幫爸爸買時間，因為他總是說他沒有時間陪我，所以我要幫他買一些時間”，教師可以把這個課程的結果記錄下來并與幼兒的家長進行溝通，幫助家長了解幼兒內(nèi)心的活動。很多家長并不知道如何與幼兒進行有效溝通，而教師卻可以做到，這不僅僅是因為教師更了解幼兒、更專業(yè)，更多的是因為家長并沒有站在幼兒的角度想問題，所以幼兒很難向家長敞開心扉。因此，幼兒園可以把一些課程的結果及幼兒的表現(xiàn)分享給家長并與家長交流，推動家長的發(fā)展。

人的一些好的習慣、價值觀都是在早期形成的，幼兒階段是培養(yǎng)學生認知能力、動手能力的關鍵時期，家長和教師作為陪伴幼兒成長的兩個重要人物，他們有必要對幼兒進行正確的教育。但是現(xiàn)階段，有很多家長并不了解幼兒的內(nèi)心活動和年齡特點，導致常常使用錯誤的教育方式來對待幼兒。今天我們就幼兒園課程中如何推動幼兒家長的共同發(fā)展做了一下探討，希望能對各位幼兒教師有所幫助，希望幼兒教師不僅關心幼兒的成長，更能糾正家長的教育理念，讓幼兒有一個良好、健康的成長環(huán)境。

參考文獻：

[1]鄭捷.參與幼兒園課程的主體：來自高寬課程的啟示[J].科教導刊（電子版），2014（11）.

[2]錢佩麗.對家長參與式園本教研的行動研究[J].新課程研究（學前教育），2012（3）：51-52.

編輯 任 壯