張瑩

（江蘇省淮安市仁和幼兒園）

摘 要：在《幼兒園工作規(guī)程中》對幼兒戶外活動時(shí)間進(jìn)行了明確的要求，規(guī)定在正常情況下幼兒戶外體育活動時(shí)間不能少于每天兩個(gè)小時(shí)，而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也規(guī)定了幼兒園應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動。課程游戲化就是在實(shí)施課程教學(xué)的過程中運(yùn)用游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了游戲在教學(xué)中的重要性。在課程游戲化背景下幼兒園體育活動應(yīng)該以游戲作為依托開展，激發(fā)幼兒的體育活動興趣，在這樣的情況下就應(yīng)該對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒園；體育活動；開展方法

在課程游戲化背景下幼兒園體育活動應(yīng)該以幼兒的身體健康為本，以游戲化的方式開展，幼兒園教師應(yīng)該豐富體育活動的組織策略，讓幼兒體育活動更加具有方向性和計(jì)劃性，合理地組織幼兒進(jìn)行體育活動。由于幼兒年齡的特點(diǎn)，幼兒園的體育活動課程組織形式與其他年齡段的體育教學(xué)有著很大的區(qū)別，幼兒教師在課程游戲化背景下應(yīng)該以幼兒的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況為依托開展體育活動。下面本文就以幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進(jìn)行淺析。

一、幼兒園體育活動的開展現(xiàn)狀

在當(dāng)前的幼兒園體育活動開展過程中，由于傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)觀念和理念的影響，大多數(shù)幼兒教師對幼兒園課程游戲化的理解過于片面，教師認(rèn)為課程游戲化就是讓幼兒自由活動，只關(guān)注幼兒是否安全，而缺少對組織程序、時(shí)間分配以及運(yùn)動強(qiáng)度和動作發(fā)展的關(guān)注。同時(shí)，幼兒園體育活動的開展還具有一定的盲目性，大多數(shù)幼兒體育教師缺少體育活動開展的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒園體育活動對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用難以發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上幼兒園體育教學(xué)的組織策略也較為單一，活動器材明顯匱乏，數(shù)量少且固定，讓幼兒每天面對同樣的器材，參與單一的體育活動，導(dǎo)致幼兒活動的興趣和積極性降低。

二、課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法

1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境開展幼兒園體育活動

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們更喜歡游戲，尤其是喜歡在科學(xué)、合理的游戲環(huán)境中參與體育活動。幼兒教師在組織幼兒參與幼兒園體育活動的過程中，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在合適的環(huán)境中更好地參與體育活動，激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性以及興趣，從而提高幼兒園體育活動開展的有效性和質(zhì)量，豐富幼兒園體育活動的組織形式。

例如，幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以在幼兒園的活動場地上畫各種五彩繽紛的“跳格子”圖案，并對奶粉桶等進(jìn)行裝飾，裝扮成不同的小動物，將這些奶粉桶放在指定的格子中，之后讓幼兒扮成不同的小動物進(jìn)行“小動物喂食”游戲，在這樣豐富的游戲環(huán)境中可以讓幼兒對體育活動更加感興趣，為幼兒制定豐富的游戲方案，提高體育活動的質(zhì)量。

2.通過相關(guān)游戲開展幼兒園體育活動

在課程游戲化背景下以游戲作為依托開展幼兒園體育活動具有一定的效果和質(zhì)量，體育游戲的娛樂性較強(qiáng)，簡單易學(xué)且具有趣味性。幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際性格和年齡特點(diǎn)為幼兒選擇科學(xué)、合理的游戲，通過各種游戲方案的運(yùn)用豐富了幼兒園體育活動的方案和策略，讓幼兒園體育活動更加豐富多彩。

例如，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動的過程中，就可以讓小班幼兒參與“老鷹捉小雞”的游戲，這一游戲具有一定的趣味性和生動性，可以讓幼兒更好地參與到體育活動中。中班幼兒可以參與“捉迷藏”“跳房子”等游戲，培養(yǎng)幼兒的勇敢和合作精神，提高幼兒的體育活動能力。對于大班的幼兒則應(yīng)該開展可以提高幼兒體育技能的“踢毽子”和“打沙包”等游戲，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性，提高幼兒園體育活動的質(zhì)量。

3.運(yùn)用游戲器材開展幼兒園體育活動

對于幼兒來說，對游戲器材的運(yùn)用是非常重要的，科學(xué)、合理地運(yùn)用游戲器材可以激發(fā)幼兒的體育活動興趣和積極性。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行體育活動的過程中，應(yīng)該在安全的前提下合理地制作和應(yīng)用游戲器材，讓幼兒合理地對游戲器材進(jìn)行運(yùn)用，激發(fā)幼兒對體育器材功能掌握的興趣和質(zhì)量，在培養(yǎng)幼兒活動興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉的目的。

例如，幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中就可以將廢紙板和瓶蓋做成飛鏢，將棍子以及易拉罐等物品做成啞鈴和拉力器等器材，通過對這些游戲器材的運(yùn)用激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮體育器材在課程游戲背景下的作用，讓幼兒感覺游戲器材引導(dǎo)下的體育活動更加的生動和豐富，讓幼兒更好地參與到體育活動的過程中，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

總而言之，在課程游戲化背景下的幼兒園體育教學(xué)，應(yīng)該更加注重教學(xué)的合理性和科學(xué)性。幼兒園在實(shí)施教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)幼兒園體育教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)制定更好的幼兒園體育活動的組織方案，提高體育活動的有效性，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學(xué)前教育研究，2016（1）：295-296.

[2]冷學(xué)英.課程游戲化背景下趣味繪本的運(yùn)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（15）：186-187.

編輯 李建軍