馮平

摘要：英語寫作是小學英語教學中難度最大的一部分，難怪小學的英語寫作教學總會遇到這樣或是那樣的問題，學生的英語寫作練習和考試中也是一個薄弱的環(huán)節(jié)。如何搞好小學英語寫作教學已經(jīng)成為制約小學英語教學的重要課題，也成為學生學習英語必須要進行突破的難點。

關(guān)鍵詞： 小學英語；寫作能力；背景知識；學習興趣

小學英語教學中一項重要的教學內(nèi)容就是英語寫作教學。英語寫作是英語教學當中非常重要一個方面。英語寫作相比于其他方面的英語學習，不僅需要學生的英語基礎(chǔ)知識和基本語言遣詞造句的能力，更需要學生有寫作功底，相比來說英語寫作教學是最能夠體現(xiàn)學生的英語綜合應用能力的內(nèi)容。對學生的英語基礎(chǔ)知識和英語的基礎(chǔ)技能都是一個不小的考驗。

英語寫作是小學英語教學中難度最大的一部分，難怪小學的英語寫作教學總會遇到這樣或是那樣的問題，學生的英語寫作練習和考試中也是一個薄弱的環(huán)節(jié)。如何搞好小學英語寫作教學已經(jīng)成為制約小學英語教學的重要課題，也成為學生學習英語必須要進行突破的難點。下面，我就結(jié)合這些年在小學英語教學中的一些有關(guān)英語寫作教學的經(jīng)驗，談一談在小學英語寫作中存在的問題，并探討以下解決的方法。

一、小學英語寫作教學中存在的幾點問題。

近幾年來新課程教學改革不斷的深入，新課程在給學生帶來新的氣象的同時，也對各門學科的教學提出來新的更好的要求，這些要求不光只是在傳統(tǒng)教學中的知識方面的要求，更重要的是提出來相應的能力方面的要求，而面對剛剛進行新課程改革的教學不久的小學英語教學顯然，面對這樣的要求很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)。面對小學英語作文教學的要求不斷提升的現(xiàn)狀，我們需要重新審視現(xiàn)實教學當中還存在的問題：

1、小學生的寫作水平有待提高。在整個小學英語教學中，英語寫作教學不僅需要學生具有足夠的詞匯量儲備和基礎(chǔ)的英語知識，更需要學生具有詞匯組織能力，語法運用能力和文學架構(gòu)能力等等這些寫作能力?？墒?，學生的寫作能力不是在短時間內(nèi)能夠形成的，需要大量的時間經(jīng)歷大量的寫作訓練，才能夠逐步的掌握。反觀我們的小學英語教學，學生在整個學習過程都是在學習英語基礎(chǔ)知識，真正能夠?qū)W習運用掌握的英語基礎(chǔ)知識進行寫作運用的時間少之又少。學生的寫作訓練時間嚴重不足，制約著學生的寫作能力的提高。

2、小學生對英語寫作缺乏信心。我們在進行有關(guān)英語寫作教學的課堂觀摩研討中明顯的感受到，學生的信心不足。在英語寫作的課堂教學中，學生的表現(xiàn)異常的拘謹，回答問題不夠積極和充分，這一方面是由于學生的英語寫作還沒有形成，另一方面也說明英語寫作教學開展的比較少，導致學生的英語表達能力很難得到提高。

3、小學英語教師在英語寫作教學中也存在著不足。長久以來，英語教師把大部分的經(jīng)歷放在了學生的基礎(chǔ)知識的學習上，對于學生的寫作能力教學花費的時間比較少，同時大多數(shù)教師針對學生的英語寫作教學的方法比較單一，多數(shù)是針對學生寫作的教學和批改上花了大量的時間，而對學生寫作水平的提高卻并不明顯。這嚴重制約著學生的英語寫作能力的提高。面對新課程教學中對寫作教學的更高的要求，我們英語教師的教學水平還有待進一步提高。

二、小學英語寫作教學中應注意的事項。

新課程要求教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立學英語的自信心，促使學生養(yǎng)成良好的學生行為習慣和掌握有效的學習方式方法，積極培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作意識。在小學英語寫作教學中要想達到這樣的教學目標，教學必須要加強英語寫作教學的時間和強度。學生也必須進行大量的課內(nèi)外閱讀。只有多進行有效的閱讀，學生才能積累足夠的知識，從而形成學生的知識背景和寫作基礎(chǔ)。拓寬學生閱讀面需要教師的指導和學生的堅持。在小學的英語寫作能力教學中教師要注意以下的幾個方面：

1、小學英語寫作教學內(nèi)容要有針對性。小學英語寫作教學需要學生多方面的能力作為基礎(chǔ)，教師的英語寫作教學也要針對這些能力進行專門的訓練。這就需要教師根據(jù)教學目的在材料的選擇上具有一定的針對性。同時在小學英語寫作教學中教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，可以選擇與學生生活緊密相連的內(nèi)容開展教學，這樣有利于激發(fā)學生學習興趣，為培養(yǎng)學生的英語寫作能力奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生容易受到興趣的左右。激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生的英語寫作能力的重要手段。在實際教學中教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容和教學目標結(jié)合學生的實際情況以及感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境。讓學生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境中進行思考和交流，根據(jù)教師的寫作要求進行語言組織。由于在這一過程中學生始終是受到學習興趣的驅(qū)使，所以，整個教學過程學生都保持著高度的興奮，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小學英語寫作教學不僅需要學生的語言基礎(chǔ)知識和一定的遣詞造句的能力，更需要學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生通過大量的閱讀教學，積累了一定的語言素材，如果學生沒有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力則學生只會對已經(jīng)積累下來的知識生搬硬套的組織到一起，不能形成良好的語言和寫作能力。所以，學生要對自己知識儲備進行組織和運用少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的參與。這就需要教師在教學過程當中注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，鼓勵學生質(zhì)疑，使他們變的積極主動，激起探究的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

總之，小學英語教學中一項重要的教學內(nèi)容就是英語寫作教學。英語寫作是英語教學當中非常重要一個方面。英語寫作相比于其他方面的英語學習，不僅需要學生的英語基礎(chǔ)知識和基本語言遣詞造句的能力，更需要學生有寫作功底，相比來說英語寫作教學是最能夠體現(xiàn)學生的英語綜合應用能力的內(nèi)容。因此小學英語寫作教學中，我們應當鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見和建議并引導他們這對感興趣的問題主動的去進行探究性學習，在學習的過程中逐步提高小學生英語表達能力和寫作能力。endprint