體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王衛(wèi)平

【摘 要】中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更多地?fù)?dān)負(fù)著學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教者在體育教學(xué)中必須解放思想，按照新的教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面、健康發(fā)展，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.036

新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，中職學(xué)校在教會(huì)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更多地?fù)?dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

一、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育是重要突破口，創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在體育教學(xué)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，一直以來都是教師直接教給學(xué)生動(dòng)作方法，學(xué)生按照教師規(guī)定的方法去做。心理學(xué)家讓·皮克杰認(rèn)為，知識(shí)既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個(gè)體與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。中職學(xué)校的學(xué)生大部分要進(jìn)入社會(huì)，要適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)，必須把所學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有效地結(jié)合，才能利用知識(shí)提高自身的發(fā)展。所以在體育教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)他們的教育要從生理、心理、終身體育觀等全方位人手，遵循體育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育教學(xué)中，面對(duì)不同層次的學(xué)生，要認(rèn)真細(xì)致地了解他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍、受教育的差異性，不能搞一個(gè)模式，不能一刀切。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性差異要充分尊重，因材施教，對(duì)學(xué)生提出的問題認(rèn)真對(duì)待，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，充分肯定、引導(dǎo)他們“奇思妙想，標(biāo)新立異”。當(dāng)學(xué)生的問題超出教師所涉及的方案時(shí)，教師都要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，多鼓勵(lì)，耐心傾聽他們的想法，決不能否定甚至批評(píng)，決不能由于教師自身的原因妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。只有充分尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，才能積極有效地推動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)、嘗試以創(chuàng)新為核心的教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。充分發(fā)揮電化教學(xué)，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，讓多媒體介入到教學(xué)中來。因此，可以多角度，多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生興趣，使教學(xué)由平面到立體，靜止變動(dòng)態(tài)抽象具體化。所以教師要考慮學(xué)生想學(xué)什么？有什么困難？怎樣在做中學(xué)，練中悟，悟中感，感中樂，增強(qiáng)創(chuàng)新的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。體育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不用的教學(xué)手段，充分利用體育課豐富多彩的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極激發(fā)學(xué)生的想象力，多渠道啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生牢固掌握強(qiáng)身健體的知識(shí)、技能和體育文化素養(yǎng)，樹立終身體育觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓生命之花綻放五彩光芒，對(duì)社會(huì)和人類的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，突現(xiàn)人生的價(jià)值。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族沒有想象力，沒有創(chuàng)造性思維，就沒有進(jìn)步。正因?yàn)槲覀兊淖嫦扔小版隙鸨荚隆钡拿篮孟胂?，我們的航天事業(yè)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。世界上偉大的發(fā)明家都有創(chuàng)造性思維，才使得人類的今天如此美好。在體育教學(xué)中，要充分注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力。

體育教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維處在積極活動(dòng)狀態(tài)，大膽地探索新的活動(dòng)觀。如籃球教學(xué)比賽內(nèi)容中，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造戰(zhàn)術(shù)，以喬丹在球場(chǎng)上的表現(xiàn)作為自己學(xué)習(xí)的楷模。如健身操教學(xué)，讓學(xué)生觀看圖片、光盤，根據(jù)所掌握的內(nèi)容互相交流，自編健身操，比教師一招一式講解、示范的效果更好。在不同教學(xué)內(nèi)容中要采用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生多想、多變、多創(chuàng)的廣闊思維空間，變教師的角色為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用?！八紴樾兄取?，沒有創(chuàng)新的事業(yè)是平淡的，沒有創(chuàng)新思維就沒有進(jìn)步。體育教學(xué)有豐富的創(chuàng)新教育素材，我們要根據(jù)教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，積極探索訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分給予學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的空間，提高其創(chuàng)新能力。

四、教師對(duì)教學(xué)宏觀調(diào)控，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力的新方法所代替，教材的選擇大幅度地安排選項(xiàng)教材、校本教材等，淡化了教材的一致性和比重。近年來，隨著多手段的教學(xué)方法進(jìn)入體育教學(xué)，“音樂舞蹈進(jìn)課堂”“情境式教學(xué)”“能動(dòng)式教學(xué)”等方法為體育教學(xué)開拓了新模式。新課程改革要求樹立“健康第一”的宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以育人為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不是“放羊式”地完全放開，而是要求教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)等進(jìn)行周密的準(zhǔn)備和宏觀調(diào)控，課堂教學(xué)中不拘泥于某種固定的形式，教師完全作為參與者和指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，教師從“教”學(xué)生變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，幫助學(xué)生確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇最佳的途徑。新教學(xué)觀念被廣泛應(yīng)用的今天，體育教師應(yīng)解放思想，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位。

當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在的、常規(guī)的活動(dòng)結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同的學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異樣的、多樣性的。為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。