蘇雪靜

（寧夏銀川一中）

摘 要：結(jié)合教學經(jīng)驗總結(jié)了使用人教版新課標英語教材進行高三復習的三個階段及每階段的復習內(nèi)容和步驟。

關(guān)鍵詞：高三英語復習；策略；主線；輔線

高三英語教學的主要特點是課時緊，任務(wù)重。有些教師急于求成，舍棄課本的學習，而直接發(fā)起“題海戰(zhàn)術(shù)”。筆者認為，這是高三英語復習的一大誤區(qū)。那么，如何合理地統(tǒng)籌安排高三英語學習？怎樣才能在有限的時間內(nèi)掌握這些復雜的學習項目并取得良好的效果呢？通過實踐筆者得出了“以課本為主線，專題專項為輔線，縱橫交織，相輔相成，相互滲透，分解難度，逐一攻破”的復習思路，把高三復習分為三個階段，將課本知識、語法專題和題型專項三大學習項目交織在一起，融入每一個復習階段。每個階段構(gòu)成一個小循環(huán)，前一個階段是后一個階段的基礎(chǔ)，后一個階段是前一個階段的深化。各階段可獨立成一體，又與其他各階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。

第一階段：9～10模塊課本

[閱讀訓練]

一、主線：以課本作為提升閱讀能力的素材，增加Note-making和Implication兩種形式的閱讀能力訓練，培養(yǎng)學生的語篇意識和歸納、推理、判斷能力。

二、輔線：擴大課外閱讀量，強化訓練高考閱讀新題型“七

選五”。

三、復習說明：

1.這一階段以培養(yǎng)學生閱讀興趣，樹立閱讀信心，提高閱讀準確度為主。讀速可以適當降低，因此這一階段的閱讀要適量，以每周1次，一次2～3篇為宜。難度也應由淺入深、由易到難，逐漸加深，力求讓學生體驗閱讀的樂趣。

2.根據(jù)閱讀目的，教給學生相應的閱讀方式，如表：

3.在閱讀結(jié)束時對文章中復雜的語法結(jié)構(gòu)、語篇結(jié)構(gòu)進行分析、講解，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成在選擇答案時從文章中找出支持該選項的依據(jù)和線索的習慣。

4.在閱讀活動中融入處理新詞的能力。首先結(jié)合文章中的實例，教會學生根據(jù)構(gòu)詞法知識和上下文線索掌握生詞詞意，并培養(yǎng)學生閱讀后查詞典的習慣，將文章中出現(xiàn)的新詞查出并記錄，以此方法積累擴大詞匯量。

[語法訓練]

一、主線：9～10模塊課本中每一單元都對高中階段要求考查的語法項目進行總結(jié)歸納。利用這一部分進行語法專項訓練。

二、輔線：結(jié)合單元內(nèi)容增補專項練習。練習分為兩部分。第一部分為鞏固練習。在初步了解該語法專項的規(guī)則后，再通過補充練習進行鞏固。第二部分為歷年高考專題。這一部分將歷年高考中對某一專項的考查題目匯總起來。學生通過做這一部分的練習，了解高考對這一專項的考查情況。

三、復習說明：課本中的語法項目編排過于分散并缺乏適時的強化鞏固，不利于學生掌握。因此在講解過程中可打破單元的界限，適當集中教材中的語法點，對學生進行比較系統(tǒng)的強化

訓練。

[作文訓練]

一、主線：以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，概括中心，縮寫課文，續(xù)寫故事。

二、輔線：設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作訓練，旨在培養(yǎng)學生學會用熟悉的詞句表意的能力。

三、復習說明：

1.本輪寫作訓練緊扣課本，幫助學生鞏固所學知識，總結(jié)寫作句型，概括寫作思路。

2.教師可根據(jù)情況選擇批改方式。

（1）部分批改：批改全班三分之一學生的作文，找出共同的和常見的錯誤并匯集在一起。在作文上將這些錯誤呈現(xiàn)給學生，并由學生進行修改。

（2）面批：利用自習課或課余，找個別學生當面批改，教師指出錯誤，進行講解，并要求學生改正。

[聽力訓練]

一、主線：精聽課本聽力材料，將其加工為文章填空，完成表格或正誤判斷等題型，訓練學生通過聽獲取信息的能力。

二、輔線；利用早讀和下午自習進行泛聽訓練。

第二階段：復習1～8模塊課本

一、主線：鞏固每單元要求考查的詞匯和課文中經(jīng)典的句子，概括課文內(nèi)容。遵循從詞→句→篇的語言學習規(guī)律。整個訓練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進，不斷提高。

復習步驟：

1.單詞：

（1）檢查背誦情況。每周利用早自習對本單元單詞進行書面聽寫。

（2）解釋重點詞匯，并利用添加前后詞綴，擴大學生詞匯量，掌握一些基本詞綴。

（3）要求學生用本單元學過的重點詞匯造句，為寫作打好語言基礎(chǔ)。

2.句子：以聽寫的形式呈現(xiàn)本單元的重點句子，并指導學生分析句子的構(gòu)成，舉一反三，拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)。

3.語篇：要求學生口頭或書面概括本單元課文的中心。這樣做一方面督促學生讀課文，一方面培養(yǎng)學生寫作能力。

4.鞏固練習：發(fā)給學生與本單元內(nèi)容相匹配的練習，要求當堂完成，并核對答案。

二、輔線：

1.各種類型的命題作文訓練。在這一階段集中訓練高考考查的各種英語作文類型，如看圖寫作、表格作文、書信、通知、日記等。向?qū)W生介紹各種類型作文的格式及慣用句型，讓學生熟悉寫作套路，減輕學生的寫作壓力。

2.完形填空與改錯訓練。完形填空與改錯是學生失分較多的題目。為了保證學生完成這兩種題型的準確率，要加強訓練的數(shù)量；為確保學習的效果，教師還要總結(jié)指導這兩種題型的解題方法。改錯可先以單句改錯開始，短文改錯可作為課前值日報告的內(nèi)容，讓學生自己搜集歷年的高考真題，依次給全班同學進行講解。完形填空的練習以高考真題為主，先呈現(xiàn)完整材料要求學生閱讀理解，再挖空還原成完形填空題型進行練習，這樣做的目的是幫助學生培養(yǎng)語感，樹立語篇意識，提煉答題技巧。

3.語法專項限時訓練。高考不僅考查學生的知識掌握情況，同時考查學生答題的速度。通過這一項訓練，培養(yǎng)學生的時間觀念，力求在完成題目時又快又準。

4.聽力專項訓練。利用高考真題，指導學生聽力答題技能，同時針對高考聽力中的不同題目，如獲取時間或天氣信息，判斷人物關(guān)系或作者態(tài)度，進行分類強化訓練。

第三階段：綜合模擬階段

一、主線：高考模擬題。限時完成模擬試卷，及時講評。

二、輔線：針對性講練。這一階段是查漏補缺的階段，通過做模擬題找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的講解和練習，從而彌補鞏固知識。還要根據(jù)學生的不同特點，為其制定應考策略。

高三階段教師除系統(tǒng)地幫助學生梳理知識以外，更重要的是幫助他們建構(gòu)起完整的知識體系，在練習和查漏補缺中不斷完善知識結(jié)構(gòu)，這樣才能使學生做到以“不變應萬變”，輕松自如應對高考。

編輯 趙飛飛