創(chuàng)新，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)民族進(jìn)步的源泉，各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新。在高考平穩(wěn)推行的今天，高校也一直思考如何在人才培養(yǎng)等方面實(shí)施創(chuàng)新，以培養(yǎng)社會(huì)所需的交叉型、復(fù)合型人才，并做了多種嘗試。高校的創(chuàng)新，大部分是針對(duì)目前單一的高校招生、培養(yǎng)方式進(jìn)行完善和發(fā)展，以擔(dān)負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。高校的創(chuàng)新之舉，與考生的志愿填報(bào)以及進(jìn)入大學(xué)后所受的教育方式密切相關(guān)，本文讓我們一起來(lái)了解高校是如何創(chuàng)新的。

創(chuàng)新舉措一：招生方式

高校最普遍的招生方式就是通過(guò)“普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試”，以學(xué)校開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，分計(jì)劃、分地區(qū)參與全國(guó)統(tǒng)一招生，并按照規(guī)定的錄取規(guī)則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)錄取。招生方式的不同，很大程度上意味著人才培養(yǎng)方式的不同，一些創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，諸如大類(lèi)招生、各類(lèi)試（實(shí)）驗(yàn)班，與普通招生方式相比，從招生、錄取到培養(yǎng)都有所不同。

大類(lèi)招生

大類(lèi)招生的全稱(chēng)是按學(xué)科大類(lèi)招生（培養(yǎng)），是指高校在招生時(shí)將相同或相近學(xué)科門(mén)類(lèi)（通常是同院系）的專(zhuān)業(yè)合并按類(lèi)招生。命名方式有所區(qū)別，既可以按“XX類(lèi)”來(lái)命名，如北京化工大學(xué)按數(shù)學(xué)類(lèi)招生，包含了金融數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)；也可以按XX學(xué)院或XX班進(jìn)行招生，如清華大學(xué)按“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)班”招生，包含了機(jī)械工程、車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)。這種模式已經(jīng)逐漸適用于全國(guó)大部分“211工程”建設(shè)院校和一部分普通本科院校。

大類(lèi)招生最突出的創(chuàng)新之處在于延長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)間，學(xué)生入學(xué)后經(jīng)過(guò)1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，在充分了解專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和能力，選擇更適合自己的專(zhuān)業(yè)。這為不了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置、內(nèi)涵的考生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)先了解、后選擇的機(jī)會(huì)，盡力避免“一選定終生”的局面。

在報(bào)考大類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)，需要提醒考生們的是，在招生計(jì)劃中采用相同名稱(chēng)招生的大類(lèi)，其包含的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及專(zhuān)業(yè)數(shù)量會(huì)存在較大的差異，即使是包含專(zhuān)業(yè)相近，但專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)方向領(lǐng)域都有差異，考生在報(bào)考時(shí)，一定要看清目標(biāo)院校的某些大類(lèi)所包含的專(zhuān)業(yè)中是否就是自己的意向?qū)I(yè)。

大類(lèi)招生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，涉及到二次分流專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，每一類(lèi)所包含的專(zhuān)業(yè)之間也有“冷”“熱”之分。為避免學(xué)生扎堆某個(gè)專(zhuān)業(yè)而導(dǎo)致不均衡，二次分流一般都是結(jié)合多種因素考慮的，有的院校是雙向選擇，有的院校則要看學(xué)生的綜合成績(jī)來(lái)確定。比如廈門(mén)大學(xué)在分專(zhuān)業(yè)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生的高考成績(jī)、成績(jī)排名以及學(xué)習(xí)興趣，允許自主填報(bào)2或2個(gè)以上志愿。這些情況都需要考生在填報(bào)之前有充分的了解。

關(guān)于大類(lèi)招生實(shí)施情況的詳細(xì)介紹，可參閱本刊2017年第3期《志愿方略》欄目的《大類(lèi)招生觀瀾》一文。

試（實(shí)）驗(yàn)班

試（實(shí)）驗(yàn)班是高校為培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行的一項(xiàng)有效嘗試，大致可分為兩種類(lèi)型。

按類(lèi)招生、培養(yǎng)試（實(shí)）驗(yàn)班

如東北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班，按經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生培養(yǎng)，下設(shè)工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融學(xué)（含互聯(lián)網(wǎng)+金融方向）等八個(gè)專(zhuān)業(yè)，采取多學(xué)科知識(shí)技能融合、強(qiáng)化實(shí)踐的培養(yǎng)理念，實(shí)施模塊化課程設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)既有國(guó)際前沿又有本土特色的整合型課程。為培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)和勝任社會(huì)需求的經(jīng)濟(jì)管理人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

復(fù)合式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試（實(shí)）驗(yàn)班

這類(lèi)模式創(chuàng)新之處在于跨學(xué)科復(fù)合形式的培養(yǎng)，突破了單一的學(xué)科限制，讓學(xué)生成為掌握多技術(shù)、具有交叉學(xué)科背景的人才。如中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)的“金融學(xué)-數(shù)學(xué)（雙學(xué)位）實(shí)驗(yàn)班”“工商管理-法學(xué)雙學(xué)位實(shí)驗(yàn)班”，都帶有明顯的復(fù)合培養(yǎng)特色，浙江大學(xué)工科實(shí)驗(yàn)班（竺可楨學(xué)院交叉創(chuàng)新平臺(tái)）也提供了金融學(xué)+數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)+統(tǒng)計(jì)學(xué)、自動(dòng)化（控制）+計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)復(fù)合培養(yǎng)模式讓學(xué)生從中選擇。

來(lái)源：《高校招生》雜志