論社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

鄭甜甜

【摘 要】高校畢業(yè)生就業(yè)工作是國家、社會(huì)、學(xué)校、家長、大學(xué)生高度關(guān)注的“民生工程”，畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的重點(diǎn)工作之一。大眾化的高等教育，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。通過研究當(dāng)前高校在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)存在的主要問題，查找分析存在這些問題的原因，探索新形勢下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；就業(yè)指導(dǎo)

在經(jīng)濟(jì)全球化和中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景下，在政治文化的不斷發(fā)展過程中，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀在不斷變化，與之適應(yīng)。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議指出，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

高校思想政治教育工作者要在變化中把握時(shí)代脈搏，準(zhǔn)確掌握大學(xué)生的特性與個(gè)性差異，幫助畢業(yè)生剔除非理性影響，減少誤判和角色迷失，是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。青年學(xué)子懷揣夢想和美好憧憬邁入大學(xué)校園，通過四年的學(xué)習(xí)在即將走入社會(huì)之時(shí)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、多方的就業(yè)壓力、面臨選擇時(shí)的猶豫等等使得大學(xué)生面臨著就業(yè)愿望和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差。種種的困擾，會(huì)導(dǎo)致部分畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，會(huì)帶來情感上的分離與偏離，直接影響到畢業(yè)生的心理健康，從而導(dǎo)致就業(yè)難度增大。在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的過程中，我們要始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)大學(xué)生，通過正確的價(jià)值導(dǎo)向，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

1 高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

（1）對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。高校就業(yè)指導(dǎo)工作并不是單純的簽訂就業(yè)協(xié)議，落實(shí)就業(yè)單位，而是需要從關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長，將來可以再工作中充分發(fā)揮個(gè)人能力為切入點(diǎn)，以此做好就業(yè)指導(dǎo)工作。如若把就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)為是一次性的就業(yè)安置，同時(shí)也忽略了未來職業(yè)發(fā)展、人才需求趨勢、如何應(yīng)對職業(yè)生涯危機(jī)，擇業(yè)的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)偏差，指導(dǎo)工作的實(shí)效性就會(huì)因此減弱。

（2）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高，人員參差不齊。當(dāng)前各高校都有專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的部門，但大多數(shù)高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多為畢業(yè)班輔導(dǎo)員或從事學(xué)生工作的兼職老師，沒有真正建立起一支專業(yè)、專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師中專業(yè)知識(shí)相對缺乏、相關(guān)培訓(xùn)機(jī)制也不夠完善，因此導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)效果不大，在畢業(yè)生就業(yè)中起到的作用不明顯。

（3）就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)作用發(fā)揮不夠顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然來臨。如何幫助畢業(yè)生從繁多的就業(yè)信息中篩選出及時(shí)有用的信息是需要進(jìn)一步探索的問題。畢業(yè)生存在自我定位不明確，導(dǎo)致在就業(yè)選擇時(shí)左右徘徊，在對信息進(jìn)行篩選時(shí)較為茫然。高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將招聘信息按照地域、專業(yè)需求等進(jìn)行詳細(xì)分類，為畢業(yè)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

（4）畢業(yè)生自身因素。缺乏對就業(yè)形勢的把握、自我期望過高——畢業(yè)生都希望可以找到穩(wěn)定且有保障的工作；希望在大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作；希望可以找到待遇好、工作環(huán)境好的地方工作；即使待業(yè)也不愿意到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)。不少畢業(yè)生存在“走一步，算一步”的觀望態(tài)度，經(jīng)歷挫折后缺乏找工作的積極性和主動(dòng)性。即將畢業(yè)了，對自己想要從事的職業(yè)和工作感到茫然，因此逐步陷入就業(yè)難的困境。

2 高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題的原因分析

（1）較為單一的培養(yǎng)模式。在我國一流大學(xué)和一般院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)差異性并不大，因此使得不同高校相同專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)方面差別甚微。專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生的知識(shí)面較窄，在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面育人效果不突出。種種因素導(dǎo)致畢業(yè)生無法很好的適應(yīng)急劇變化的市場需求。

（2）對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不夠全面。部分高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不全面，就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定的局限性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作出發(fā)點(diǎn)僅僅停留于一次性的就業(yè)安置。就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育工作應(yīng)貫徹于大學(xué)教育的全過程。在即將畢業(yè)的學(xué)生中通過常規(guī)性的灌輸一些就業(yè)政策和相關(guān)法律知識(shí)，或是通過幾次招聘會(huì)介紹一些簡單的應(yīng)聘技巧，不夠系統(tǒng)全面，學(xué)生理解的也是模棱兩可。高校就業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生日常管理教育工作中，同時(shí)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)全過程，學(xué)生的成長成才離不開校園文化的熏陶，真正的育人是潤物細(xì)無聲的。只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四字入心入腦，才能從真正意義上做到思想引領(lǐng)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

3 核心價(jià)值觀融入高校就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

（1）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，思想引領(lǐng)，助力大學(xué)生成長成才，成功就業(yè)。理想信念的教育是一個(gè)長期的、內(nèi)化的過程，其最終目標(biāo)是使大學(xué)生能夠逐步把個(gè)人利益與黨和國家的利益相統(tǒng)一、與社會(huì)發(fā)展的趨勢和時(shí)代發(fā)展相統(tǒng)一，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義重大，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《形勢與政策》等課程，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理動(dòng)態(tài)，通過幫助他們在入校之初做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育全過程。

（2）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)主要包括對自己、對家庭、對國家和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)以及對全人類負(fù)責(zé)的意識(shí)。大學(xué)生雖在校園之中，但仍是“社會(huì)人”，必然與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息的交流，心理和行為深受社會(huì)文化的影響。面對社會(huì)物質(zhì)利益的誘惑和無法預(yù)知的就業(yè)命運(yùn)，導(dǎo)致有部分學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感方面有所缺失，奉獻(xiàn)精神也隨之缺乏。高校就業(yè)工作者需要積極開辟第二課堂，積極組織大學(xué)生參與慰問敬老院、孤兒院等愛心助人志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。文化一向具有“引領(lǐng)前進(jìn)方向、凝聚奮斗力量”的重要作用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要融入到校園文化建設(shè)中，需要不斷創(chuàng)新方法、拓展途徑，打造平臺(tái)，把校園文化建設(shè)作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，將文化教育與道德品行培養(yǎng)相統(tǒng)一，不斷滲透到人才培養(yǎng)全過程。高校就業(yè)指導(dǎo)者需要通過開展系列校園文化活動(dòng)，營造良好校園文化氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿其中。通過新媒體加強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，使得學(xué)生在校期間能夠始終有正確的思想引導(dǎo)，思想道德修養(yǎng)水平、專業(yè)知識(shí)水平以及就業(yè)能力得到穩(wěn)步提升，幫助大學(xué)生更好的樹立正確的就業(yè)觀，將服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國家為己任，既實(shí)現(xiàn)了就業(yè)也提高了個(gè)人綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳文深.高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)初探[J].職業(yè)，2011.03.15.

[2]莊森，楊冰，張悅.論高校畢業(yè)生的出路指導(dǎo)[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2010.11.22.

[3]雪飛.淺論高校畢業(yè)生出路指導(dǎo)[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011.05.08.

[4]陳麗新.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的現(xiàn)狀分析與對策[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014.09.15.

[5]王洋.實(shí)施文化引領(lǐng)踐行體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的就業(yè)觀[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2014.06.05.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]