農(nóng)榮富

摘 要 新課程改革工作的逐步深入對邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育管理工作產(chǎn)生了一定的影響，農(nóng)村中小學(xué)在教育教學(xué)實(shí)踐中只有積極探索教學(xué)管理優(yōu)化措施，并結(jié)合邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)管理規(guī)劃，才能夠保證教學(xué)管理質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)工作的全面優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 新課程 邊境少數(shù)民族地區(qū) 農(nóng)村中小學(xué) 教學(xué)管理

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課程改革工作不斷深入的社會(huì)背景下，邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)也加強(qiáng)對教學(xué)管理工作的重視，并且在發(fā)展過程中積極探索了對教學(xué)管理工作進(jìn)行優(yōu)化改革的措施，希望能夠促進(jìn)教學(xué)管理水平的不斷提高，為邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的逐步強(qiáng)化提供良好的支持。但是需要注意的是，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)在探索教學(xué)管理工作的過程中遇到了一定的問題，對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，新時(shí)期要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該結(jié)合邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的實(shí)際情況對中小學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行全面革新。

1基于新課程背景邊境少數(shù)民族農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題

在義務(wù)教育和素質(zhì)教育思想在各級中小學(xué)得到全面貫徹落實(shí)后，邊境少數(shù)民族地區(qū)憑祥市中小學(xué)在組織開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的重要性，并積極探索了教學(xué)管理優(yōu)化措施，取得了階段性的成果，在推動(dòng)憑祥市教育事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。但是從整體上進(jìn)行分析，當(dāng)前憑祥市中小學(xué)教學(xué)管理工作中仍然存在一定的問題，嚴(yán)重限制了教學(xué)管理工作的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。如部分教師對教學(xué)管理工作重要性認(rèn)識(shí)不足，在對學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)工作的過程中對教學(xué)管理工作相對忽視，導(dǎo)致中小學(xué)教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出無序化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，嚴(yán)重限制了教學(xué)管理作用的發(fā)揮和邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)師資力量不足，并且對教師繼續(xù)教育缺乏應(yīng)有的重視，大部分教師雖然具有一定的執(zhí)教能力，能夠向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，但是系統(tǒng)分析，這部分教師的教學(xué)管理能力卻有所不足，無法結(jié)合邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況開展有針對性的教學(xué)管理工作，教學(xué)管理成效偏低，對農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)工作的順利推進(jìn)產(chǎn)生了一定的不良影響。此外，憑祥市是邊境少數(shù)民族地區(qū)，社會(huì)情況具有一定的特殊性，生源復(fù)雜，開展教學(xué)管理工作難度較大，在教師缺乏有效教育指導(dǎo)的情況下，往往無法應(yīng)對復(fù)雜的教學(xué)管理需求，導(dǎo)致教學(xué)管理工作的優(yōu)化開展受到一定的限制。

2新時(shí)期全面加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作的措施

針對當(dāng)前我國邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題，在新課程改革深入發(fā)展的社會(huì)背景下，邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師應(yīng)該對農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的分析，積極探索相應(yīng)措施，為教學(xué)管理工作的開展提供良好的支持，促進(jìn)教學(xué)管理工作在新時(shí)期背景下能夠取得良好的發(fā)展成效。

2.1全面加強(qiáng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合當(dāng)前憑祥市教育改革實(shí)踐探索中農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理困境，新課程改革背景下，憑祥市中小學(xué)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)教學(xué)管理工作，明確其在輔助教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升方面的重要作用，進(jìn)而在全面分析農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理需求和教學(xué)管理實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行、安全可靠的措施，為憑祥市農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作的全面優(yōu)化提供重要的保障。而在實(shí)踐探索中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的師資隊(duì)伍作為教學(xué)管理工作的主體對教學(xué)管理工作的健康開展也產(chǎn)生著決定性的影響，一方面中小學(xué)應(yīng)該積極組織本校教師參與相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)的提高教師教育能力，促進(jìn)教學(xué)管理作用的全面發(fā)揮，對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，為農(nóng)村教學(xué)工作提供相應(yīng)的輔助。另一方面，應(yīng)該借助一定的宣傳教育，讓更多的農(nóng)村中小學(xué)教師逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性，有意識(shí)的加強(qiáng)自身教學(xué)管理能力，以適應(yīng)新課程改革背景下農(nóng)村實(shí)際情況，保證教學(xué)管理效果。

2.2憑祥市基礎(chǔ)教育管理部門應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育提升工程建設(shè)

素質(zhì)教育提升工程的開展對憑祥市教育改革工作的順利推進(jìn)產(chǎn)生了重要的影響，所以在素質(zhì)教育思想背景下，憑祥市教育部門在對農(nóng)村教育資源進(jìn)行開發(fā)，在農(nóng)村中小學(xué)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想的過程中，要想全面推進(jìn)教學(xué)管理工作的優(yōu)化開展，也應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育提升工程建設(shè)，通過對工程進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，從多角度加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作，突出學(xué)校中小學(xué)教學(xué)管理優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村地區(qū)特有教育資源對教學(xué)管理工作進(jìn)行挖掘。這樣，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作就能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。

2.3面向東盟凸顯邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理邊關(guān)特色

“十三五”時(shí)期，憑祥市作為邊境少數(shù)民族地區(qū)，在對農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理工作進(jìn)行調(diào)整的過程中對本地區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，進(jìn)而結(jié)合具體情況對中小學(xué)教育管理工作進(jìn)行調(diào)整，突出邊關(guān)教育特色，并將邊關(guān)教育作為亮點(diǎn)，將東盟作為支點(diǎn)，面向打造邊境地區(qū)一流教育品牌，促使農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)管理的特色得到了進(jìn)一步凸顯，教學(xué)管理質(zhì)量也有所提高，對我國邊關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

3結(jié)語

綜上所述，邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)管理工作是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，只有加強(qiáng)對教學(xué)管理工作的重視并且在發(fā)展過程中積極探索對教學(xué)管理工作進(jìn)行優(yōu)化改革的措施，才能夠真正發(fā)揮出教學(xué)管理的重要作用，為農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的良好發(fā)展提供相應(yīng)的支持。因此將結(jié)合新時(shí)期邊境少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展需求，十分有必要積極探索教學(xué)管理優(yōu)化措施，有效促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的改善。

參考文獻(xiàn)

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