祁萍

摘 要：文章分析思想品德課教學(xué)中存在的問題，并從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、突出學(xué)生主體性，注重因材施教，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，靈活使用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性等方面，研究優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)方法的措施。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；課堂活動；德育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0006-01

思想品德課的教學(xué)目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，形成正確的觀念，因此，思想品德課對學(xué)生的成長成才有著重要影響。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，德育在整個(gè)教育體系中的地位越來越重要。學(xué)生正處于獲取知識、認(rèn)知外部世界、理解內(nèi)心世界的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分重視思想品德課的教學(xué)工作，通過開展有效的教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、思想品德課的主要內(nèi)容概述

思想品德課要通過各種生動有趣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行尊師守紀(jì)、集體觀念、愛國主義教育。要注重提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，弘揚(yáng)民族精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，要教育學(xué)生尊敬師長。尊師重道一直是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，也是禮儀之邦的重要體現(xiàn)。在思想品德課堂上，教師要樹立良好的形象，通過自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能讓學(xué)生對自己產(chǎn)生認(rèn)同感和崇拜感，要借助各種生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，勤奮好學(xué)。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。在思想品德課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到自己處在集體中，要通過對集體生活的美好描述，讓學(xué)生體會身在集體中的幸福感和自豪感。教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生切身感受在集體中相互幫助、相互學(xué)習(xí)的和諧氣氛。再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在思想品德課教學(xué)中，教師要注重利用各種教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，陶冶學(xué)生的思想情操。例如，可以播放《義勇軍進(jìn)行曲》《軍港之夜》等歌曲，向?qū)W生講述那些保家衛(wèi)國的將士們的精彩故事，以此激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、思想品德課教學(xué)中存在的問題

首先，部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)形式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂的中心地位，學(xué)生只能被動地接受知識。在思想品德課教學(xué)中，教師的講授往往占用課堂的絕大部分時(shí)間，留給學(xué)生消化和吸收知識的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致接受能力較差的學(xué)生不能及時(shí)地掌握課堂知識，問題越積越多，學(xué)習(xí)也越來越吃力。更突出的問題是，學(xué)生缺少必要的道德實(shí)踐機(jī)會，難以獲得內(nèi)心情感的共鳴，對一些道德的理解僅僅停留在字面上，時(shí)常出現(xiàn)知行脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，部分教師常常以自我為課堂中心，忽視學(xué)生的主觀能動性。在思想品德課教學(xué)中，有些教師常常是滔滔不絕地在講臺上講，強(qiáng)行把道德知識灌輸給學(xué)生。在這樣的課堂中，學(xué)生不能隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，師生之間缺乏基本的互動，更別說開展類似于小組探究這樣的活動以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，更難以從內(nèi)心深處真正認(rèn)可、接受道德規(guī)范。

三、優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)方法的措施

（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂中的主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識和思考自己的角色，要成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。要為學(xué)生營造和諧的課堂氣氛，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和探究，通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（2）教師在教學(xué)過程中做到“因材施教”。在初中階段，學(xué)生間的個(gè)體差異是比較明顯的。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要全面了解學(xué)生的知識水平和性格特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生制定不同的課程輔導(dǎo)方案，做到“因材施教”。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動幫助學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，爭取學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。

（3）注重與信息技術(shù)相結(jié)合，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師要更新教育理念，順應(yīng)時(shí)代要求，將課程內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，提高課堂信息密度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何巧妙地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備營造學(xué)生樂于接受的課堂氣氛，是每個(gè)思想品德教師應(yīng)該深入探討的問題。

（4）靈活使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要根據(jù)思想品德教材的要求，靈活地使用教學(xué)方法，有效地活躍課堂氣氛，促使學(xué)生從內(nèi)心深處真正認(rèn)可、接受道德規(guī)范，從而提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。教師要在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際探索多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、結(jié)束語

思想品德課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生建立基本的道德準(zhǔn)則，提升學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平，采用靈活多變的教學(xué)手段，活躍思想品德課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

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