夏卉茜

摘 要：豐富多彩的主題墻飾，對(duì)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展具有非常重要的作用。在搭建主題墻飾的過程中，教師要本著以下三方面原則：精心選擇內(nèi)容、堅(jiān)持環(huán)境多變、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題墻飾；環(huán)境教育；主動(dòng)發(fā)展；心理環(huán)境

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0072-01

隨著《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，幼教工作者應(yīng)提高環(huán)境教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)，深刻了解環(huán)境教育的內(nèi)涵和功能，重視挖掘環(huán)境教育資源。幼兒園創(chuàng)設(shè)人性化的教育環(huán)境，對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。要遵循幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，創(chuàng)造多變、多樣的主客觀環(huán)境，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與能力培養(yǎng)其主動(dòng)性。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：豐富多彩的主題墻飾，對(duì)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展具有非常重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐對(duì)搭建主題墻飾的原則和方法進(jìn)行研究。

一、精心選擇內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的前提

（1）主題墻飾內(nèi)容的來源。主題內(nèi)容是預(yù)想內(nèi)容和生成內(nèi)容的有機(jī)整合。比如，開學(xué)之后，教師通過交流發(fā)現(xiàn)幼兒們過了一個(gè)很愉快的春節(jié)，于是決定圍繞春節(jié)開展活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒通過自己喜歡的方式，自由表現(xiàn)自己的春節(jié)活動(dòng)。為表現(xiàn)這一主題，有幼兒拿來春節(jié)時(shí)自己佩戴的裝飾品，有幼兒拿來從旅游地帶回的紀(jì)念品，有幼兒拿來春節(jié)時(shí)的照片，有幼兒用繪畫表達(dá)自己的高興事。然后，其中一些物品被展現(xiàn)在主題墻上，春節(jié)故事就這樣豐富多彩地呈現(xiàn)出來。幼兒們時(shí)常來到墻邊看著物品講述自己的故事，通過相互交流，豐富了認(rèn)知，提高了認(rèn)識(shí)。

（2）主題墻飾內(nèi)容的選擇。選擇墻飾內(nèi)容時(shí)，首先要關(guān)注幼兒的興趣，為墻飾創(chuàng)設(shè)選擇有效素材。其次，墻飾創(chuàng)設(shè)要以幼兒的需求為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的主動(dòng)探索為核心。教師可結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，組織幼兒感興趣的活動(dòng)。例如，在春天，教師可帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，觀察植物的生長(zhǎng)過程，觀察動(dòng)物的活動(dòng)，并以此為素材確立“有趣的春游”主題墻內(nèi)容?；顒?dòng)之前，教師讓孩子思考，說說自己最想看的是什么，并讓他們帶上畫筆，將看到的事物畫下來。然后，幼兒帶著目標(biāo)去參加春游活動(dòng)。有了之前的準(zhǔn)備，幼兒們表現(xiàn)得非常積極，都在用心尋找春天的秘密。之后，幼兒的繪畫作品表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，他們把自己印象最深的內(nèi)容反映到了作品中。

二、堅(jiān)持環(huán)境多變，是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的保證

（1）主題墻飾內(nèi)容的多變。主題墻飾內(nèi)容應(yīng)隨著幼兒的需要不斷更新，這種更新和幼兒的活動(dòng)分不開。教師可以依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地投放一些材料讓幼兒動(dòng)手操作，比如制作手工作品、繪畫。另外，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與制作。有了和家長(zhǎng)、老師、伙伴集體操作的機(jī)會(huì)，幼兒便能在更大的合作空間中進(jìn)行新的嘗試，然后也會(huì)高興地將作品展示在主題墻上。

（2）互動(dòng)交往空間的多變?；?dòng)交往空間有利于讓幼兒不斷更換交流對(duì)象、交流環(huán)境，從而有效地促進(jìn)幼兒之間的溝通。幼兒在活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性，教師要正確對(duì)待他們的個(gè)性差異。教師要通過言行帶動(dòng)幼兒之間的交流，促使幼兒主動(dòng)尋找志趣相投的朋友，讓他們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生信任，從而幫助一些幼兒克服因個(gè)體差異而導(dǎo)致的對(duì)環(huán)境的疑慮、緊張。幼兒們?cè)诮涣鬟^程中會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互影響，而幼兒交流的過程和內(nèi)容就可以作為墻飾主題。例如，幼兒參觀完輕軌之后，進(jìn)行有關(guān)輕軌的話題討論和搭建活動(dòng)。幾個(gè)伙伴合作搭出輕軌火車道之后，決定制作火車，教師順勢(shì)決定以輕軌火車作為主題墻飾。幼兒們分工合作，先畫出火車的結(jié)構(gòu)，再研究用什么做輪胎、如何連接車廂、如何連接車輪與車廂等難題。通過努力，他們解決了難題。他們還把制作輕軌和火車的步驟畫成圖布置在環(huán)境中，讓其他同學(xué)借鑒。

三、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，是促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵

（1）尊重幼兒的意愿。設(shè)定墻飾主題時(shí)，教師應(yīng)注意滿足幼兒的意愿，讓幼兒體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。幼兒通常對(duì)皮球游戲感興趣，于是，教師鼓勵(lì)幼兒用球做更多的游戲。有人比賽拍球，有人互相拋接球，還有人組成足球隊(duì)踢球。這些活動(dòng)，便成了“運(yùn)動(dòng)會(huì)剪影”主題墻飾的內(nèi)容。久而久之，幼兒習(xí)慣了以平時(shí)的游戲活動(dòng)作為墻飾內(nèi)容：有幼兒在繪畫中反映他們喜愛的運(yùn)動(dòng)，有幼兒帶來家長(zhǎng)為他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上拍的照片，有幼兒用紙折出小皮球?？粗约河H手布置的、豐富的主題墻飾，幼兒們體驗(yàn)到成功的樂趣。

（2）激發(fā)幼兒的創(chuàng)新性。在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的情感體驗(yàn)具有較大差異。他們的情感體驗(yàn)、聯(lián)想和表現(xiàn)是多元的和可變的，有很大的自由度。作為教師，要接納幼兒的差異性、獨(dú)特性，并注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，教師引導(dǎo)幼兒欣賞西班牙著名藝術(shù)大師米羅的《詩人》一畫之后，幼兒普遍對(duì)畫面中的色彩表現(xiàn)非常感興趣。于是，教師組織幼兒用色彩表現(xiàn)自己身邊的事物。很多幼兒畫出了具有個(gè)性和創(chuàng)新性的作品，然后，教師讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行語言描述，從而讓幼兒體會(huì)創(chuàng)意的樂趣。

四、結(jié)束語

教師要將《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的精神轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，并落實(shí)到促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展上去。主題墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)要充分尊重幼兒的意愿，滿足他們的興趣，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、表達(dá)力、行為力等能力的提升。總之，讓主題墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展不僅是可行的，而且是必要的。

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