劉書會
摘要:化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學,而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結構、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系?;瘜W教學內(nèi)容為培養(yǎng)學生的環(huán)境意識提供了豐富的素材,化學的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。
關鍵詞:初中化學;教學;環(huán)境教育
一、新教材內(nèi)容中滲透環(huán)境教育
在化學教科書中滲透環(huán)境教育內(nèi)容是當今化學新課程教材改革的一大特點。新教材將環(huán)境教育作為教材內(nèi)容的主要組成部分,自始自終貫穿與每個章節(jié),并采用文字、圖片、問題等多種形式,呈現(xiàn)和傳遞環(huán)境教育信息,主要有以下特點:①在化學知識體系中融合環(huán)境教育內(nèi)容,這些內(nèi)容沒有嚴密的邏輯體系,而是化學學科內(nèi)容編排體系為主線,采用融合滲透的方式,讓學生通過化學知識了解相關環(huán)境的基本知識、技能,又通過環(huán)境問題的學習和解決,加深對化學知識的理解,使化學與環(huán)境教育互相補充,相互促進,相得益彰。②插圖中蘊涵環(huán)境教育信息,文中插圖豐富,寓意深刻。③習題中滲透環(huán)境教育知識,新教材的習題編排涉及了許多關于環(huán)境方面的問題,以相關環(huán)境知識,創(chuàng)設問題情境,啟發(fā)學生通過積極思考、討論、查閱資料、調(diào)查訪問、實踐研究等活動,了解環(huán)境知識,增強環(huán)境道德情感。這些習題分布與“討論”、“家庭小實驗”、“調(diào)查與研究”、“活動與探究”、“習題”等欄目中,通過欄目的內(nèi)容指示和行為指向,激發(fā)學生的主動參與,進行環(huán)境教育。
二、中考命題中滲透環(huán)境教育
新課程的評價理念要求,既考核學生掌握知識、技能的程度,又注重評價學生的科學探究能力,同時關注學生情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。因此中考命題中,加強理論聯(lián)系實際,讓學生從身邊的事物和親身的感受中學習,再將所學知識運用與分析、理解和解決生產(chǎn)、生活、科技、社會發(fā)展中的實際問題,其中環(huán)境問題是一大主題。近兩年的中考命題中涉及到環(huán)境問題的考題有:濃酸與濃堿泄漏和處理方法;溫室效應、臭氧空洞、酸雨的形成原因及其危害與防治措施;由于水源污染而引發(fā)的赤潮、水華現(xiàn)象的危害及如何治理水體污染、硬水軟化、從自身做起怎樣節(jié)約用水、保護水資源;土壤酸化的處理方法;廢塑料產(chǎn)生的白色污染、廢電池引起的水源與土壤的污染、汽車尾氣產(chǎn)生的空氣污染、垃圾的分類回收和處理方法等。這些聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的命題策略,關注學生經(jīng)驗,聚焦社會熱點,立意起點高落點低,注重引導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,引導學生關注科技發(fā)展和社會進步,體現(xiàn)化學與社會的聯(lián)系,讓學生感到身邊處處有化學,強調(diào)理論和實踐相結合學以致用,符合新課改的精神。
三、在教學活動中應加強環(huán)境教育
1、理論聯(lián)系實際加強環(huán)境教育,提高學生的環(huán)保意識。中學化學教材中,涉及環(huán)境知識的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來,就應做到適時,適當。在教學進程中,當講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容,就應及時向?qū)W生進行環(huán)保教育,教學中強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關系,使學生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護環(huán)境。在教學中可適當補充一些內(nèi)容,介紹一些實例來加深印象,拓寬視野在化學材料的學習中讓學生收集家中各種不同材料的物品,帶進課堂相互交流,討論材料的質(zhì)地、性能及廢品的分類回收再利用;增加興趣實驗:如何鑒別無水酒精、自來水和純凈水、真假黃金、劣質(zhì)奶粉、葡萄糖和淀粉、有毒塑料、蠶絲、棉紗與尼龍等。
2、結合化學實驗加強環(huán)保教育,培養(yǎng)學生良好的環(huán)保行為習慣?;瘜W是一門以實驗為基礎的科學,但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì),從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。過去,在化學實驗教學中,教師只注意到化學實驗與化學知識的結合,而沒有注意環(huán)保知識的教育,為此,我們必須引起足夠的重視,將化學知識、化學實驗與環(huán)保知識結合起來,加強化學實驗綠色化教學,重視環(huán)境教育,意在培養(yǎng)學生保護環(huán)境“從我做起”,形成學生良好的環(huán)保行為習慣。主要做到以下幾點:①規(guī)范實驗操作,用最少量藥品,獲最佳效果。②挑戰(zhàn)傳統(tǒng)實驗裝置,推廣微型化實驗:有些傳統(tǒng)實驗試劑用量大,不僅浪費,而且污染嚴重,若改用微型實驗,對毒性大、藥品貴、耗量大、易燃、易爆、污染嚴重、操作復雜的化學實驗尤為必要,它能節(jié)約藥品、節(jié)省時間、操作簡單、對環(huán)境污染少。因此盡量使用點滴板、井穴做實驗;提倡利用廢棄物制作實驗儀器,讓學生自己動手自制儀器,自行實驗,積極參與,激發(fā)興趣,又節(jié)約了資源,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。③正確回收處理實驗廢棄物,使學生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的行為,節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利,從而使學生在化學實驗中自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的行為。
當今科學技術的發(fā)展,尤其環(huán)境科學的發(fā)展,與各學科有著緊密的聯(lián)系,促進了各學科的發(fā)展;同樣,環(huán)境科學與化學也存在著不可分割的聯(lián)系,從而產(chǎn)生了環(huán)境化學。因此,化學與環(huán)保知識,尤其與化學實驗教學聯(lián)系更密切,在化學教學中加強環(huán)境教育是十分可行的。它有利于理論聯(lián)系實際,鞏固化學知識,了解環(huán)保知識,使之相互滲透,提高學生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。環(huán)境保護教育,只有上下一致,通力合作,從小抓起,從我做起,使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識,人人愛護環(huán)境,保護環(huán)境、防止環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球。