奚鋒

摘 要：音樂教師教學(xué)水平的高低，直接決定著音樂教學(xué)效果的好壞。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對音樂有效教學(xué)中教師需具備的理念和素質(zhì)、音樂有效教學(xué)中教師的教學(xué)措施進(jìn)行研究，以期提高音樂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教學(xué)；策略；教學(xué)水平；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0082-01

音樂作為陶冶情操、提升氣質(zhì)、提高審美能力的學(xué)科，受到很多學(xué)生的喜愛。可以說，音樂教師教學(xué)水平的高低決定著音樂教學(xué)效果的好壞。音樂教師不僅要將基本樂理知識傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂的重要性，讓學(xué)生受到音樂熏陶，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師在教學(xué)過程中要學(xué)會不斷反思自我、反思教學(xué)過程，探索教師需具備怎樣的理念和素質(zhì)，需采取怎樣的教學(xué)措施，才能促進(jìn)音樂教學(xué)，讓音樂教學(xué)更有效。本文對此進(jìn)行相關(guān)的研究。

一、音樂有效教學(xué)中教師需具備的理念和素質(zhì)

（1）教師需更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身角色。身為一名音樂教師，必須時時刻刻與時代接軌，了解最新的音樂素材，欣賞流行的音樂元素，擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念。同時，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，教師不是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者。在音樂教學(xué)過程中，教師不能將自己的音樂理念強(qiáng)加于學(xué)生，只能將自己的想法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行分析與討論。此外，教師在教學(xué)中要時刻為學(xué)生著想，啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能。在保持良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師可以嘗試與學(xué)生成為朋友，共同交流對音樂的看法，做音樂上的知音。

（2）教師需把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高組織能力。既然是音樂教學(xué)，那么教師則需在音樂課堂上展示自己的音樂才華。教師可以在課前給學(xué)生唱一首歌，吸引學(xué)生的注意和興趣，這樣，學(xué)生就會對教師的課堂也充滿興趣和期待。在教學(xué)中，教師要對課堂節(jié)奏有明確的把握，還要有能組織學(xué)生開展活動的能力。有些教師因為缺乏自信，不敢與學(xué)生進(jìn)行互動，導(dǎo)致課堂死氣沉沉、毫無生機(jī)。有些教師因課前準(zhǔn)備不足，磕磕絆絆，拖慢課堂進(jìn)度。所以，教師應(yīng)在課前做好充足的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好教學(xué)方案和教學(xué)工具，多與學(xué)生交流溝通，鍛煉自己的組織能力。

（3）教師需掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過程中，教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，采用教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，然后學(xué)生自己連起來唱的形式。這種方式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，且占據(jù)大量的課堂時間，以致影響教學(xué)進(jìn)度。如今，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了大量科技產(chǎn)品，教師不妨將現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來。比如，教師在教授《小蜻蜓》這首歌的時候，可以通過電腦播放這首歌，讓學(xué)生享受高品質(zhì)的音樂教學(xué)。同時，教師可向?qū)W生展示有關(guān)小蜻蜓的生動的圖片，讓學(xué)生在被“小蜻蜓”圍繞的氛圍中深切感受歌曲的美妙。這樣一來，簡單易操作的現(xiàn)代信息技術(shù)便可以令課堂變得更高效，極大地提高音樂課堂教學(xué)效率。

二、音樂有效教學(xué)中教師需采取的教學(xué)措施

（1）教師利用情境導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生興趣。在音樂教學(xué)過程中，教師可以利用情境教學(xué)將學(xué)生帶入音樂的世界。情境教學(xué)法可以帶給學(xué)生一種煥然一新的感覺。當(dāng)教師采取千篇一律的教學(xué)方式時，突然出現(xiàn)了一種獨特的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式就會非常容易抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的興趣。比如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師可以為學(xué)生描繪一幅江上劃船的畫面，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行想象。這樣一來，學(xué)生想象出來的畫面就會和歌曲相映襯，更容易幫助學(xué)生理解歌曲。另外，由于不同的學(xué)生會想象出不同的畫面、有不同的理解，所以，教師可以令學(xué)生相互交流，表達(dá)自己對歌曲的理解。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗歌曲情感。音樂不僅能滿足人們聽覺的享受，更能幫助人們得到情感的升華、心靈的凈化和碰撞。雖然不同的音樂有不同的寓意，但都能通過歌詞或曲調(diào)表達(dá)出音樂的情感，這便是音樂的魅力。所以，教師要讓學(xué)生學(xué)會體驗歌曲的情感，學(xué)會欣賞歌曲。比如，學(xué)習(xí)《送別》這首歌的時候，教師要教學(xué)生唱歌時投入自己的情感，并注意曲調(diào)的高低，體會“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這句歌詞中淡淡的離愁別緒。再比如，學(xué)習(xí)《小燕子》時，學(xué)生要通過演唱洋洋灑灑地表達(dá)出自己的朝氣蓬勃。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能養(yǎng)成品悟音樂的習(xí)慣，還逐漸學(xué)會欣賞音樂。

（3）教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。音樂教學(xué)不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的理論知識，教師還要多鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)作歌曲。創(chuàng)作初期，學(xué)生肯定不習(xí)慣且錯誤百出，這時候教師要多多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生信心讓他們堅持到底。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成以后，教師要鼓勵學(xué)生勇于在同學(xué)面前展示自我，培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的勇氣。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)作歌曲，不僅可以令音樂課堂更有趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，在提高學(xué)生音樂水平的同時能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。音樂教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這需要廣大音樂教育工作者共同努力，為培養(yǎng)和造就適應(yīng)新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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