張文華

摘 要：體育是高中階段的一門重要學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，關(guān)乎學(xué)生德智體美全面發(fā)展。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，積極應(yīng)用多種教學(xué)方法，科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以打造高效體育課堂。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；高效性；策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0083-01

體育學(xué)科是高中階段的一門重要學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，關(guān)乎學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。當(dāng)前，很多高中的體育教學(xué)面臨著教學(xué)質(zhì)量和有效性低下的現(xiàn)狀，無(wú)法滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要，因此，打造高效的高中體育課堂顯得尤為重要。在新課程改革背景下，高中體育教師應(yīng)致力于課堂教學(xué)的高效性研究，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段提高體育課堂教學(xué)的有效性?，F(xiàn)針對(duì)高中體育課堂教學(xué)的高效性展開探討并提出相關(guān)教學(xué)策略，以不斷提升體育課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高中體育教師在課堂教學(xué)中始終扮演灌輸者角色，教師權(quán)威色彩極為濃厚。在教師權(quán)威思想的影響下，高中體育課堂教學(xué)不僅呆板、沉悶且缺乏生氣。這樣的教學(xué)氛圍顯然不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因此，為使體育課堂更加高效，體育教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念。新課程改革要求體育教師在課堂中做到以生為本，摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威思想。在這樣的要求下，體育教師應(yīng)積極做好引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)及技能展開廣泛探究，通過探究獲取更多體育知識(shí)與技能。此外，教師還應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為重要教學(xué)目標(biāo)，在該目標(biāo)的引領(lǐng)下有的放矢地開展體育教學(xué)。事實(shí)上，在新課程改革開展得如火如荼的今天，體育教師需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念還有很多。因此，教師應(yīng)對(duì)體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研修與解讀，并以此為根據(jù)有的放矢地更新自己的體育教學(xué)理念，進(jìn)而不斷引領(lǐng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、積極應(yīng)用多種教學(xué)方法

為促使高中體育課堂教學(xué)更加高效，高中體育教師應(yīng)積極采用多種教學(xué)方法，有效激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，游戲教學(xué)法的應(yīng)用。游戲教學(xué)法寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的。在傳統(tǒng)高中體育課堂上，很多教師總是一板一眼地依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式過于枯燥乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。基于此種情況，為使課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，教師可適時(shí)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)“原地單手肩上投籃”時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過反復(fù)的原地單手肩上投籃練習(xí)已然顯得很疲憊。看到此種情況，教師隨即說道：“同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲好不好？”聽到教師的提議，同學(xué)們立刻振奮起來(lái)。教師宣布游戲規(guī)則：幾名同學(xué)呈圓圈站立，圓圈中央站一名同學(xué)。游戲開始后，站在圓圈邊緣的學(xué)生做原地單手肩上投籃動(dòng)作，圓圈中央的同學(xué)快速接球。一輪投球結(jié)束后，換另外一名同學(xué)站在圓圈中央。這游戲雖然簡(jiǎn)單，卻在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)法以合作學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，以教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)為引領(lǐng)，是一種極為有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有利于提高課堂教學(xué)效率。高中體育教師亦可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法提高課堂教學(xué)效率。例如，執(zhí)教“途中跑”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并未深入掌握途中跑技術(shù)，于是，便將學(xué)生分為若干合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各小組積極對(duì)途中跑技術(shù)進(jìn)行探索與討論。通過探索與討論，學(xué)生們最終掌握了正確的途中跑技術(shù)。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師再次對(duì)途中跑技術(shù)進(jìn)行總結(jié)歸納，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固。合作學(xué)習(xí)法在高中體育課堂的應(yīng)用看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其實(shí)可以達(dá)到理想的效果，能在一定程度上提高體育課堂教學(xué)有效性。除了上述兩種教學(xué)方法之外，體育教師在課堂上還可適時(shí)應(yīng)用分層教學(xué)法、情境教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用讓高中體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。

三、科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

高效的高中體育課堂教學(xué)離不開科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。為提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，應(yīng)做到過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。有些高中生的體育成績(jī)雖差些，但在體育學(xué)習(xí)過程中卻表現(xiàn)得很積極。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師如果對(duì)其單一采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式是不公平的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)采用過程性評(píng)價(jià)，讓過程性評(píng)價(jià)激勵(lì)更多的學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)積極性。在過程性評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)以賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有的放矢地開展賞識(shí)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)將學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)方式有效融入評(píng)價(jià)體系，不斷提高評(píng)價(jià)水平。另外，教師應(yīng)適時(shí)應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的方式，讓檔案袋評(píng)價(jià)成為高中體育課堂教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，讓高中體育課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性是體育教師的普遍追求。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于高中體育課堂高效性的探索與研究越來(lái)越多，各專家、學(xué)者及一線教師提出的觀點(diǎn)也極為豐富。體育教師只要認(rèn)真把握上述三點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有效踐行，并積極關(guān)注提高體育課堂有效性的研究成果，積極探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就必定能打造出更加高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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