馮時(shí)

摘 要：在中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展等有著重要的作用和意義，要求中職政治學(xué)科教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。本文先就中控制政治學(xué)科中滲透心理健康教育的意義進(jìn)行簡(jiǎn)析，然后就應(yīng)該如何在學(xué)科中進(jìn)行滲透提出若干意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：中職；政治學(xué)科；心理健康教育

中職政治學(xué)科教育要求教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治教育，但是要想提高學(xué)生的政治教育效果必須要求教師能夠重視心理健康教育在政治教育中的基礎(chǔ)性地位和作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的關(guān)注[1]。因此，以下本文就中職政治學(xué)科中的心理健康教育有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了淺析。

一、中職政治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育意義分析

心理健康教育在中職政治學(xué)科教育中的滲透有著重要的意義和作用：首先，心理健康教育的滲透能夠幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展，有助于樹(shù)立學(xué)生真情給的思想觀、人生觀和道德觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。中職學(xué)生在心理健康發(fā)展中有可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如對(duì)職業(yè)人士不夠清晰、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差、形成錯(cuò)誤的心理認(rèn)知等等，這些對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率以及促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的心理健康發(fā)展均十分不利。政治學(xué)科教學(xué)中，教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育滲透，那么就能夠幫助學(xué)生形成健康的心理，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展有著重要的作用和意義[2]；其次，心理健康教育的滲透對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義。心理健康教育的滲透能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理自我認(rèn)知，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。過(guò)去的中職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)由于過(guò)于自卑、失落、成績(jī)較差，因此規(guī)劃時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃失去原有的作用。心理健康教育的滲透可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信，并幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，從而做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；最后，心理健康教育在中職政治學(xué)科教育中的滲透能夠幫助促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。畢業(yè)后學(xué)生會(huì)走向社會(huì)，而在就業(yè)發(fā)展中，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要提高自我的心理素質(zhì)，以便有效應(yīng)對(duì)就業(yè)中的各種心理壓力問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和心理健康發(fā)展的平衡。

二、心理健康教育在中職政治學(xué)科教育中的滲透策略探析

（一）挖掘政治學(xué)科教育中的有關(guān)因素

心理健康教育在中職政治學(xué)科教育中的滲透要求教師在教學(xué)中能夠?qū)⒄谓虒W(xué)和心理健康教育結(jié)合在一起，因此需要成分挖掘政治學(xué)科教育中與心理健康教育有關(guān)的因素，然后以適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法進(jìn)行滲透。而要做到這點(diǎn)需要政治教師從教材內(nèi)容和學(xué)生的心理發(fā)展兩個(gè)方面著手，盡量挖掘更多的可以進(jìn)行心理健康教育滲透的因素，也能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，做好學(xué)生的心理健康教育滲透工作[3]。例如，從教材方面著手，政治學(xué)科中強(qiáng)調(diào)事物是不斷變化發(fā)展的，教師就可以從這一方面內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。告訴學(xué)生事情總是不斷變化的，也是不斷發(fā)展的。因此學(xué)生要始終保持積極、樂(lè)觀的心理狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接生活中的變化，并且要對(duì)未來(lái)抱有正確的期望，堅(jiān)信未來(lái)一定會(huì)朝著好的方向發(fā)展?；蛘吒嬖V學(xué)生，雖然目前我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活或者工作中遇到了一定的挫折，但是也要堅(jiān)信只要我們肯努力，未來(lái)一定會(huì)是我們期待發(fā)展的樣子。而從學(xué)生角度來(lái)看，教師需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況進(jìn)行了解和分析，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育滲透，這樣對(duì)于提高心理健康教育滲透的效果也有著積極的寓意。例如，中職學(xué)生容易產(chǎn)生自卑的心理，覺(jué)得自己無(wú)論是在能力還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上都比別人更差，影響學(xué)生客觀的自我認(rèn)知和未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師就可以結(jié)合哲學(xué)的有關(guān)觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透，告訴學(xué)生矛盾是始終存在的，我們要用對(duì)立統(tǒng)一兩種觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的不足。學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全代表個(gè)體，我們每個(gè)人都有屬于自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該要正確地看待自己[4]。為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，教師還可以以某位學(xué)生進(jìn)行具體距離。如某位學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不算很好，但是人際關(guān)系卻很好，說(shuō)明該學(xué)生的人際交往能力較強(qiáng)，而人際交往能力是未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中必不可少的重要能力，可以預(yù)測(cè)該學(xué)生未來(lái)在職業(yè)上的發(fā)展較好等等。

（二）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)然，心理健康教育在政治學(xué)科教育中的滲透要求教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分理解、尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣對(duì)于提高心理健康教育的滲透效果有著重要意義。中職學(xué)生與其他學(xué)生不同的是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上承受的壓力較大。大部分的中職學(xué)生均屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生，他們?cè)谶^(guò)去的學(xué)習(xí)中經(jīng)常承受著家長(zhǎng)、教師的批評(píng)和指責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)常落后于他人，因此自我心理壓力也較大，對(duì)自己表示非常失望[5]。這種不良的心理情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那么教師在教學(xué)中就需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，經(jīng)常關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，通過(guò)行為上的關(guān)心和語(yǔ)言上的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等，提高學(xué)生的自信，緩解學(xué)生的不良心理情緒，給學(xué)生帶來(lái)更多的積極健康的心理體驗(yàn)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，為心理健康教育的學(xué)科滲透奠定一定的環(huán)境基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

心理健康教育在政治學(xué)科中的滲透并非要求教師在教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是要求教師能夠在行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能夠確保心理健康教育的滲透效果。在過(guò)去的中職政治教學(xué)以及中小學(xué)生思想政治教育中，教師也經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育滲透，但是最終起到的效果卻不夠明顯。出現(xiàn)這種情況主要與教師的教學(xué)方法和手段有關(guān)。灌輸式教育以及單純的口頭教育只能夠讓學(xué)生明白這樣的道理，如要樹(shù)立自信、要正確認(rèn)識(shí)自我，但是實(shí)際生活中的行為或者發(fā)生的事情卻會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為心理健康教育知識(shí)過(guò)于理想，從而弱化心理健康教育滲透的效果[6]。因此教師在教學(xué)中需要進(jìn)行有針對(duì)性、有效果地心理健康教育滲透，能夠切實(shí)保障心理健康教育的效果。例如，教師在教學(xué)中可以采用情景教學(xué)的犯法，讓學(xué)生在具體的情境中感受到心理教育的實(shí)際意義和作用，從而有效發(fā)揮心理健康教育滲透的作用。如教師可以讓幾位學(xué)生表演一個(gè)小話(huà)劇，在話(huà)劇中進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的滲透。通過(guò)話(huà)劇的表演，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到心理健康教育的意義，而其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)，有助于從實(shí)際的行為和實(shí)踐中深化心理健康教育效果，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理健康教育在中職政治學(xué)科教學(xué)中的滲透能夠幫助中職學(xué)生從過(guò)去自卑、灰心、失落等不良的心理情緒中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的心理自信，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及自我發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用意義。

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