張軍

（廣東省中山市小欖鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘要：中華民族擁有幾千年的璀璨文明和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)藏著豐厚的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源。面對(duì)當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘美術(shù)教育課程資源，從小培養(yǎng)學(xué)生民族熱情、愛國(guó)情懷，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基石，是時(shí)代與教育發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；課程資源開發(fā)；實(shí)施培育途徑

一、美術(shù)課程培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

1.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種非主流、低級(jí)庸俗思想不斷侵蝕著少年兒童心靈，使其核心價(jià)值觀受到?jīng)_擊與動(dòng)搖，令人擔(dān)憂。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀變得急切和緊迫。

2.少年兒童承載著祖國(guó)的未來、民族的希望，是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極培育其社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在需要。正如《少年中國(guó)說》中所說：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”。

不論從變幻莫測(cè)的國(guó)際環(huán)境，還是特色社會(huì)主義建設(shè)和美術(shù)教育本身，積極培育少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都有著積極而深遠(yuǎn)的意義。

二、美術(shù)如何開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育資源

學(xué)校蘊(yùn)含著豐富的教育資源，除了常使用的美術(shù)教材之外，校園文化、校園環(huán)境、班級(jí)文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，資源無處不在。

（一）美術(shù)教材資源。

新課程美術(shù)教材，其教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。如：嶺南版美術(shù)教材《我愛我家》、《心中的校園》、《豐富多彩的民間美術(shù)》、《浩氣長(zhǎng)存》《烽火歲月》、《創(chuàng)意中國(guó)龍》、《中國(guó)畫》、《多姿多彩的民族服飾》等等課程中，蘊(yùn)含著大量的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源。只要教師利用好這些教材，注重滲透中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)、愛國(guó)情懷、民族團(tuán)結(jié)、文明誠(chéng)信等教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、誠(chéng)信友善，從小培養(yǎng)起學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）校園文化資源

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校園文化氛圍深深陶冶著學(xué)生情操，孵育著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的形成。升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)、榮譽(yù)墻、文化廊、名人名言等等，時(shí)時(shí)影響著每位學(xué)生。美術(shù)教師如果能充分開發(fā)利用好這些資源，通過開發(fā)《我愛國(guó)旗》、《我敬仰的名人》、《校園榮譽(yù)墻設(shè)計(jì)》、《文明小伙伴》等課程，培養(yǎng)學(xué)生愛校愛國(guó)、文明守信、誠(chéng)信友愛的良好品德，就能讓學(xué)生從小樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）校園環(huán)境資源

校園環(huán)境潛移默化的啟迪和熏陶著學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成、發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。校容校貌、校園布局、校內(nèi)景觀綠化等優(yōu)美校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德具有積極作用。因此我們美術(shù)教師需高度重視，充分挖掘校園德育教育環(huán)境教育資源。我們可以開發(fā)《校園一角》、《美麗的校園》、《我愛校園美景》等寫生課程，讓學(xué)生身處校園環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生得到美的享受，還可以陶冶學(xué)生情操，凈化心靈，使他們形成良好的道德品質(zhì)，堅(jiān)定自己正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（四）班級(jí)文化資源

班級(jí)文化是學(xué)生健全人格形成和培養(yǎng)的載體，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大意義，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀具有潛移默化作用。利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地、班級(jí)墻報(bào)、圖書角、環(huán)境布置、主題班隊(duì)會(huì)等文化陣地，開發(fā)《我的伙伴》、《圖書角設(shè)計(jì)》、《班徽設(shè)計(jì)》、《我的隊(duì)生活》等課程資源，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、誠(chéng)信友善的良好品質(zhì)。

三、美術(shù)教學(xué)實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的途徑

（一）美術(shù)課堂教學(xué)滲透

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育間的滲透、融合，創(chuàng)設(shè)必要的教育情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟道理，體驗(yàn)情感，規(guī)范行為。

如在《中國(guó)畫》教學(xué)中，結(jié)合中國(guó)畫的起源、獨(dú)特的文化內(nèi)涵，滲透民族和傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情；在《多姿多彩的民族服飾》教學(xué)中滲透民族大團(tuán)結(jié)教育，培育學(xué)生民族情懷；《創(chuàng)意中國(guó)龍》一課，讓學(xué)生在感受中國(guó)獨(dú)特藝術(shù)美的同時(shí)，滲透龍的威武霸氣“團(tuán)結(jié)合力”，中華民族的象征，增強(qiáng)民族自豪感；通過《浩氣長(zhǎng)存》、《烽火歲月》教學(xué)，感悟革命先驅(qū) “頭可斷，血可流，中華民族不可辱”的英雄氣概，強(qiáng)化中華兒女不屈不撓精神教育。只要我們通過挖掘、提煉，潛移默化地滲透教育，就能激發(fā)學(xué)生祖國(guó)強(qiáng)盛、民族富強(qiáng)的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

（二）開展美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)拓寬體驗(yàn)感悟

通過開展美術(shù)課外綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，拓寬知識(shí)面、磨煉意志品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與社區(qū)各種公益美術(shù)展覽、尋找身邊的美術(shù)文化、參觀愛國(guó)主義教育基地、當(dāng)?shù)孛麆俟袍E、名人古舊等活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，了解地方民族文化特色，熱心社會(huì)，奉獻(xiàn)愛心。

雖然美術(shù)課程資源對(duì)培育少年兒童的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有限，但我們不能放棄一切有利于引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念教育機(jī)會(huì)。只有全社會(huì)都來關(guān)心提高他們的道德素質(zhì)，提升他們的精神境界，牢固樹立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。