課程資源開發(fā)
- 小學(xué)勞動課課程資源的使用策略分析
勞動課；課程資源開發(fā)作者簡介：張凱（1975—），女，山東省濱州市鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。勞動課程往往包含多方面的內(nèi)容，勞動課程資源也有著多種類型。在勞動課上，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)，通過豐富的勞動課程資源引導(dǎo)學(xué)生完成日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動品質(zhì)。一、自制手工作品，提高動手能力在當(dāng)下，勞動的形式愈發(fā)多樣化和智慧化。教師可以尋找生活中常見的勞動資源，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，讓學(xué)生體會勞動的樂趣與意義［1］
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于課本劇的涉酒詩詞課程資源開發(fā)研究
酒詩詞 課程資源開發(fā)在課標(biāo)大力支持語文課程資源開發(fā)的背景下，依托優(yōu)秀的酒文化，涉酒詩詞課程資源開發(fā)的策略可以分為課外教學(xué)資源開發(fā)策略和課堂教學(xué)資源開發(fā)策略。課外教學(xué)資源的開發(fā)局限于一定的現(xiàn)實(shí)因素，本研究將聚焦涉酒詩詞課堂教學(xué)資源的開發(fā)策略上，助力酒文化的教育傳承。一.基于課本劇的初中語文涉酒詩詞課程資源開發(fā)的意義（一）助力酒文化教育傳承在以往的初中語文涉酒詩詞教學(xué)中，“酒”對于中學(xué)生來說是一個(gè)相對敏感的詞。因此很少單獨(dú)以“酒”為中心話題展開教學(xué)。但酒文化作
文學(xué)教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 文化共生視域下鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源的開發(fā)
學(xué)校勞動課程資源開發(fā)面臨著多主體參與程度較低，開發(fā)組織形式單維以及教師文化價(jià)值觀偏頗的問題，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活文化和學(xué)校教育文化區(qū)隔，“身心二元”分離的文化現(xiàn)象以及傳統(tǒng)勞動文化和現(xiàn)代勞動文化對立的樣態(tài)。因此，從文化共生的思路出發(fā)架構(gòu)“家-校-社”多文化主體參與格局、 構(gòu)建“橫縱聯(lián)合”的課程資源共生體系、激發(fā)鄉(xiāng)村教師的共生文化潛力有助于破解文化分離困境，實(shí)現(xiàn)勞動育人。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校? 勞動課程資源? 文化共生? 課程資源開發(fā)引用格式：楊麗翠.文化共生視域下鄉(xiāng)村
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 新文科視域下少兒美術(shù)教育的課程資源開發(fā)
術(shù)教育;課程資源開發(fā)引言：小學(xué)美術(shù)教育課程資源囊括了學(xué)校、家庭、社會等場所，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生的作品、有感而發(fā)的話都可能成為豐富美術(shù)課程的資源，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作中出現(xiàn)的各類教育資源中的精華和營養(yǎng)，通過不斷拓寬的視野邊界為美術(shù)教育工作提供教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐。一、少兒美術(shù)教育課程資源現(xiàn)狀學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中沒有主動探索的欲望和學(xué)習(xí)興趣主要是缺乏對課程資源的開發(fā)，其次在美術(shù)教育課程上缺乏對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，不利于學(xué)生在美術(shù)課程上的審美思維和創(chuàng)造思維的發(fā)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 高中語文蘇軾古詩文課程資源的開發(fā)與評價(jià)研究
摘要：課程資源開發(fā)是當(dāng)今課程發(fā)展的重點(diǎn)，對蘇軾古詩文課程資源進(jìn)行開發(fā)，可以充分發(fā)掘其“定篇”魅力，為學(xué)生提供多樣化課程內(nèi)容，提高學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)古詩文的興趣，促進(jìn)學(xué)生知情意行全面發(fā)展。教師要抓住蘇軾古詩文中的人文價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，對其進(jìn)行資源開發(fā)，從教科書和教科書以外的作品資源出發(fā)，開展多樣化整合教學(xué)，全面評估教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)校資源配置，重視完整全面的課程評價(jià)反饋。課程資源開發(fā)與評價(jià)需要教師、學(xué)生、學(xué)校的共同配合，這樣才能使語文
藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- 提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)視域下經(jīng)典演藝課程體系建設(shè)與路徑研究
樂素養(yǎng);課程資源開發(fā);小學(xué)音樂在新時(shí)代教育化發(fā)展中，國務(wù)院提出創(chuàng)建新時(shí)代大美育課程體系與本課題提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不謀而合。為此，我們要抓住這樣的機(jī)遇，在明確的目標(biāo)下創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化課程功能的基本定位，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更趨多元化，全方位地突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的新理念，把觸角深入到與音樂藝術(shù)與小學(xué)生常備語文知識相關(guān)的多元化綜合課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生全方面?zhèn)€性發(fā)展。一、經(jīng)典演藝課程的界定及其核心概念（一）經(jīng)典演藝課程體系的內(nèi)容界
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 幼兒園園本課程資源開發(fā)利用與研究
園園本;課程資源開發(fā);利用;研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言園本課程資源的開發(fā)與利用是指能夠找到所有能夠進(jìn)入幼兒園課程、能夠與幼兒園教育教學(xué)活動相聯(lián)系的資源的各種活動，賦予或挖掘資源的教育價(jià)值，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)過程。這對于創(chuàng)造幼兒園特色，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長具有重要意義。一、充分利用自然資源促進(jìn)幼兒探索發(fā)現(xiàn)生活素材針對于與一些處在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的優(yōu)勢在于其與大自然有著密切的聯(lián)系，幼兒可以隨時(shí)接觸到豐
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 運(yùn)河文化背景下的幼兒園課程資源開發(fā)的文獻(xiàn)綜述
合幼兒園課程資源開發(fā)的要求，綜合論述學(xué)界在運(yùn)河文化、幼兒園課程資源開發(fā)、運(yùn)河文化背景下的課程資源開發(fā)和運(yùn)河文化背景下幼兒園課程資源開發(fā)的研究成果，以期為運(yùn)河文化背景下的幼兒園課程資源開發(fā)研究提供更多理論依據(jù)，促進(jìn)幼兒園課程資源庫的建設(shè)。關(guān)鍵詞：運(yùn)河文化;幼兒園;課程資源開發(fā)作者簡介：張劍瑩（1977—），女，江蘇省常州市運(yùn)河之星幼兒園，一級教師，本科學(xué)歷。幼兒園教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)離不開課程資源。根據(jù)現(xiàn)行的課程管理體系，幼兒園課程包括國家課程、地方課程、校本
求知導(dǎo)刊 2022年6期2022-05-17
- 挖掘農(nóng)村課程資源 積淀語文寫作素材
村資源;課程資源開發(fā);習(xí)作素材中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）01-0034-03引? 言《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討
名師在線·上旬刊 2022年1期2022-03-03
- 幼兒園體育游戲課程現(xiàn)狀及課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究
體育游戲課程資源開發(fā)的研究，致力于完善園本體育游戲課程?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園體育游戲;課程資源;課程資源開發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《綱要》和《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》，均從不同角度提出在幼兒階段維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最重要的。體育是幼兒園健康教育的重要組成部分，《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》提出：“幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動不少于一小時(shí)。”因此，了解幼兒園體育游戲課程所蘊(yùn)含的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年20期2022-02-20
- 匯聚優(yōu)質(zhì)資源 促進(jìn)教學(xué)相長
取決于對課程資源開發(fā)與利用的實(shí)際水準(zhǔn)。時(shí)至今日，尤其是在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，課程資源開發(fā)開發(fā)與利用的活動已較為普遍地取代了傳統(tǒng)以來的“教教材”現(xiàn)象，并且掀起了星火燎原的陣陣熱潮，形成了一種無可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈發(fā)展態(tài)勢，為新形勢下的課程教學(xué)活動同時(shí)作出了戰(zhàn)略性指向和戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)。那么，課程資源開發(fā)與利用的基本途徑究竟“路在何方”呢？本文以初中語文教學(xué)活動為例，擬就教材挖掘、生活聯(lián)系、信息融合、優(yōu)化整合、人力活動等方面，試對此作出一些闡述。 【關(guān)鍵詞】初中語文;課程資源
文理導(dǎo)航 2022年1期2022-02-19
- 校企合作背景下的汽車電控發(fā)動機(jī)技術(shù)課程資源的開發(fā)與實(shí)踐研究
洞機(jī)基礎(chǔ)課程資源開發(fā)及實(shí)踐相關(guān)知識，本文從以下幾方面進(jìn)行了簡單地論述?！霸撐恼率窃诒救藚⑴c江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題（B/2020/10/048）《基于校企合作的理實(shí)一體化“汽車電控發(fā)動機(jī)技術(shù)”課程資源的開發(fā)與實(shí)踐》階段成果。”關(guān)鍵詞：校企合作 電控發(fā)動機(jī) 課程資源開發(fā)1 引言電控發(fā)動機(jī)技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生汽車專業(yè)綜合能力，學(xué)生掌握電控發(fā)動機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本特點(diǎn)、原理、使用、維護(hù)與檢修方法，全面掌握電控發(fā)動機(jī)技術(shù)發(fā)展動向，對于汽車行業(yè)特點(diǎn)與人才配置不足的問題
時(shí)代汽車 2022年4期2022-02-18
- 古詩詞教學(xué)生活化策略與課程資源開發(fā)
化策略，課程資源開發(fā)教育“回歸生活”是當(dāng)今世界教育變革的總體趨勢。課程教學(xué)生活化也是我國新課程改革的發(fā)展方向。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化最美的精神遺產(chǎn)之一。然而古詩詞的教學(xué)由于時(shí)代的隔膜和文體格式的特別，往往在教學(xué)過程中難以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)接通。同時(shí)，與現(xiàn)當(dāng)代散文及詩歌相比，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)較難產(chǎn)生情感體驗(yàn)和文化認(rèn)同。因此，古詩詞教學(xué)生活化就成為中小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。但在中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，由于評價(jià)方式欠缺、教學(xué)
語文建設(shè) 2021年11期2021-12-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課程資源開發(fā)的再思考
發(fā)生. 課程資源開發(fā)并不是一個(gè)新的概念，但是在核心素養(yǎng)的背景之下，課程資源的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有新的理解與實(shí)現(xiàn)途徑. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程資源的開發(fā)具有重要的基礎(chǔ)性作用：其一，核心素養(yǎng)培育背景下的高中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)，要以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其組成要素作為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn);其二，高中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)影響著學(xué)生核心素養(yǎng)落地的過程. 對于數(shù)學(xué)教師而言，一個(gè)重要認(rèn)識是：在實(shí)際教學(xué)中看數(shù)學(xué)的目的是研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要哪些資源，看生活的目的是為了研究生活中的哪些資源可以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用
;教材;課程資源開發(fā);利用引言：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國教育在理念、模式、教學(xué)方法上不斷改變，不斷創(chuàng)新，力求更好適應(yīng)社會發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生成長要求。因此，傳統(tǒng)的教材資源內(nèi)容早已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長發(fā)展所需，學(xué)生也不再滿足于書本上的內(nèi)容，而需要從其他教學(xué)資源中獲得新的知識。對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言它具有綜合性特征，它涉及到了眾多的學(xué)科知識與內(nèi)容，而光憑借教材來滿足學(xué)生的發(fā)展要求顯然是不夠的，積極、有效的開發(fā)科學(xué)課程資源并利用，將是保障學(xué)生科學(xué)、有效發(fā)展的關(guān)鍵。1
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 館校合作課程資源開發(fā)策略研究
館校合作課程資源開發(fā)方面的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合北京自然博物館的資源和實(shí)踐探討?zhàn)^校合作資源的開發(fā)策略：參考科學(xué)大概念;選題依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)資源依托展覽展品;教學(xué)過程教師協(xié)同發(fā)揮作用;專家專業(yè)引領(lǐng);靈活運(yùn)用新型多媒體技術(shù);開展探究式學(xué)習(xí);注重參觀前中后三階段的學(xué)習(xí)等，并將開發(fā)的策略應(yīng)用于實(shí)際課程及活動中。[關(guān)鍵詞] 科學(xué)教育 ? 科學(xué)普及 ? 課程資源開發(fā)[中圖分類號] N4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-83
科普研究 2021年3期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語繪本課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究
;繪本;課程資源開發(fā)隨著小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師在課堂教學(xué)活動中的教學(xué)方法也變得多樣。英語教科書不再只是教師用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“教材”，而是學(xué)生用來學(xué)習(xí)的“學(xué)材”，小學(xué)英語教師要想借助繪本提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，就需要將傳統(tǒng)教科書為“教師”教服務(wù)的“教材”向?yàn)閷W(xué)生的學(xué)服務(wù)的“學(xué)材”轉(zhuǎn)變。一、小學(xué)英語繪本課程價(jià)值1.洞悉繪本內(nèi)涵繪本源于西方，中文詞名源于日本，國外稱“繪本”為“圖畫書”，也可以理解其為“畫出來的書”，是一種適合兒童閱讀，帶有大量插圖的書籍。繪
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 利用弄堂文化開發(fā)幼兒園課程的價(jià)值及路徑探析
幼兒園;課程資源開發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定：“從本地、本國的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活的執(zhí)行?！庇變簣@課程的開發(fā)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要保障，利用弄堂文化進(jìn)行幼兒教育，對幼兒學(xué)習(xí)祖國的優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)具有不可估量的價(jià)值。一、弄堂文化幼兒課程開發(fā)的必要性（一）貫徹落實(shí)《綱要》的需要《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笔膳贸?/div>
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)探析
STEM課程資源開發(fā)在豐富民族地區(qū)理科教育資源的同時(shí)，也是STEM教育本土化的重要途徑。文章在闡述基于民族傳統(tǒng)科技開發(fā)STEM課程資源緣由的基礎(chǔ)上，分析了基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)的一般流程，并通過制作民族傳統(tǒng)樂器為例進(jìn)行分析說明。關(guān)鍵詞：STEM課程資源; 民族傳統(tǒng)科技; 課程資源開發(fā); STEM教育中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-026-002STEM（Sci科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 小學(xué)中年段語文綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)例談
踐活動;課程資源開發(fā)隨著新課改的推進(jìn)，對學(xué)生素養(yǎng)的培育越來越得到人們的重視，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，為全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語文綜合實(shí)踐課程資源的開發(fā)已經(jīng)提上了議事日程。在小學(xué)中年段，如何開展語文綜合實(shí)踐活動，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展意義重大。教學(xué)中通過以下幾個(gè)方面做好小學(xué)中年段語文綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)。一、立足教材開展小學(xué)中年段語文綜合實(shí)踐活動小學(xué)中年段語文綜合實(shí)踐活動課的重點(diǎn)在“實(shí)踐”兩個(gè)字上，所以，在開發(fā)課程資源時(shí)要想方設(shè)法新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 古詩詞教學(xué)生活化策略與課程資源開發(fā)
化策略，課程資源開發(fā)教育“回歸生活”是當(dāng)今世界教育變革的總體趨勢。課程教學(xué)生活化也是我國新課程改革的發(fā)展方向。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族文化最美的精神遺產(chǎn)之一。然而古詩詞的教學(xué)由于時(shí)代的隔膜和文體格式的特別，往往在教學(xué)過程中難以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)接通。同時(shí)，與現(xiàn)當(dāng)代散文及詩歌相比，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)較難產(chǎn)生情感體驗(yàn)和文化認(rèn)同。因此，古詩詞教學(xué)生活化就成為中小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)研究的重要課題。但在中小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，由于評價(jià)方式欠缺、教學(xué)語文建設(shè)·上 2021年11期2021-05-30
- 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲
合重構(gòu) 課程資源開發(fā)【正文】：在新課程改革的背景下，更加地重視兒童視角下的課程資源，當(dāng)在尋找課程資源的時(shí)候發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐。對于教師來說意味著什么呢？筆者認(rèn)為幼兒園老師應(yīng)該有幼兒園老師的樣子，他就應(yīng)該是也應(yīng)該是兒童童年的守護(hù)者，要向兒童學(xué)習(xí)，陪伴支持兒童的成長。所以與其說幼兒園老師是陪孩子玩的，不如說幼兒園老師使用游戲的方式育人，在這個(gè)過程中化評為品?？v觀當(dāng)下，主要存在的問題：課程資源從哪里來，課程資源跟誰有關(guān)，課程資源誰有發(fā)言權(quán)，三文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 巧用自然資源，孕潤課程底色
幼兒園;課程資源開發(fā);動態(tài)生成一、“三個(gè)一”資源中探路徑我們抓住“三個(gè)一課程”這個(gè)資源，每周一次整理課程（利用幼兒一日生活），每半月一次種、養(yǎng)殖課程（班級自然角、種植園地、飼養(yǎng)區(qū)），每月一次社區(qū)實(shí)踐（依托社區(qū)資源），形成游戲化一系列課程。（一）以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動態(tài)生成開發(fā)以小班“整理課程”為例：一是源于幼兒的需要：小班幼兒攜帶自己的生活物品，獨(dú)立入園困難，需要老師審視小班孩子的需要，為孩子提供怎樣的幫助;二是基于當(dāng)下能力與需求：老師重新審視幼兒的能力快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年51期2021-01-04
- 土家族西蘭卡普小學(xué)美術(shù)課程資源開發(fā)研究
學(xué)美術(shù) 課程資源開發(fā)中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.13.049Research on the Development of Art Curriculum Resources in Xilankapu Primary School of Tujia NationalityTIAN Tian[1]， JIANG Jingfan[2]（[1]Chongqing Normal University，科教導(dǎo)刊 2021年13期2021-01-04
- 新時(shí)代語文課程資源開發(fā)與利用研究
關(guān)鍵詞：課程資源開發(fā);信息化時(shí)代;小學(xué)語文【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0023-011.教育信息化背景下小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用策略討論（1）開發(fā)場景資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教育信息化利用程度不高的地區(qū)，那里的小學(xué)生由于并沒有經(jīng)常出門遠(yuǎn)行，基本上對我國主要的地貌山川沒有一個(gè)自己的概括理解。這便造成了他們對于許多課文知識理解的困難，所以，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息分享，配以當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 以遵義沙灘文化為內(nèi)容的小學(xué)語文課程資源開發(fā)試析
學(xué)語文;課程資源開發(fā)【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0158-011.遵義沙灘文化簡介沙灘文化是遵義地區(qū)特有的一種文化現(xiàn)象，這個(gè)名字的命名最早出現(xiàn)在《遵義新志》。主要圍繞的是處在遵義新洲的黎世家族以及他們的鄰居鄭、莫兩家人。而沙灘文化是兩家人才輩出的代名詞。也反映了遵義地區(qū)文化的一種獨(dú)特的象征，是遵義文化的象征。這種獨(dú)具魅力的文化不僅在本國影響巨大，對于整個(gè)世界來說也是非常出名當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)背景下對美術(shù)課程資源的開發(fā)
術(shù)教材;課程資源開發(fā)一、核心素養(yǎng)下美術(shù)課程資源開發(fā)的意義核心素養(yǎng)是基于學(xué)校教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的迫切需要以及在黨十八大報(bào)告中明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的背景下提出的，它以提高國民素質(zhì)、適應(yīng)教育內(nèi)涵發(fā)展、基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化為必然要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求打破傳統(tǒng)知識與技能教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力，著重看中對能力的培養(yǎng)。在2017年版《普通高中美術(shù)大觀 2020年8期2020-10-15
- 基于新型冠狀病毒肺炎疫情的生物學(xué)課程資源開發(fā)與實(shí)踐
提出生物課程資源開發(fā)與應(yīng)用策略，旨在讓生物課堂與社會熱點(diǎn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：社會熱點(diǎn);初中生物;課程資源開發(fā)生物學(xué)課程資源是指生物學(xué)課程實(shí)施可利用的所有資源?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師要積極開發(fā)與應(yīng)用課程資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地探索新知，牢固理解與掌握生物學(xué)知識。”多元的課程資源能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的生物課堂，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)初探
踐活動;課程資源開發(fā);教學(xué)理念從概念來看，綜合實(shí)踐活動指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主參與綜合實(shí)踐活動的整個(gè)過程。在進(jìn)行活動專題選擇時(shí)，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的生活和社會活動選題，可以小組或者個(gè)人的形式分別開展實(shí)踐活動。學(xué)生在親自參與實(shí)踐的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，還有助于培養(yǎng)科學(xué)探究精神。一、綜合實(shí)踐活動課程資源的現(xiàn)狀由于我國綜合實(shí)踐活動開展較晚，相關(guān)理論研究均不夠成熟，綜合實(shí)踐活動課程資源的現(xiàn)狀存在以下幾點(diǎn)不容樂觀之處。其一，實(shí)踐活動課程資源框教育信息化論壇 2020年6期2020-09-21
- 淺析農(nóng)村小學(xué)德育課程開發(fā)與實(shí)踐探究
力、推進(jìn)課程資源開發(fā)、建立資源平臺、完善德育課程資源開發(fā)保障模式幾方面提出課程資源的開發(fā)策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育 課程資源開發(fā)我國的農(nóng)村教育一直是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是對學(xué)生的思想道德教育，更是教育的重要環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)德育課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的思想，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會的需求，選擇合適的德育課程資源，以保證德育資源得到科學(xué)利用，提升學(xué)校的德育教學(xué)水平。一、農(nóng)村小學(xué)德育特色校本課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)我國農(nóng)村普遍擁有多樣的鄉(xiāng)土教學(xué)管理與教育研究 2020年12期2020-09-10
- 文化類綜藝作為高中語文課程資源開發(fā)與利用的研究
朗讀者;課程資源開發(fā)一、研究現(xiàn)狀從知網(wǎng)檢索來看，關(guān)于“高中語文課程資源開發(fā)”的相關(guān)研究論文33篇，學(xué)者研究大部分集中在“基于地域文化特色的校本課程資源開發(fā)、課程資源開發(fā)與利用的基本途徑”等宏觀領(lǐng)域。仍有個(gè)別學(xué)者，關(guān)注到視頻傳媒資源在語文課程資源開發(fā)過程中的重要性，例如張美華《電影作為高中語文校本課程資源開發(fā)和利用的研究》提出“電影具有綜合性、逼真性、生動性等特點(diǎn)。其在語文校本課程資源開發(fā)與利用方面具有其特殊的優(yōu)勢和意義所在?！彼诮虒W(xué)中探索了以優(yōu)秀電影作為速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 對初中語文課程資源開發(fā)與利用的路徑探尋
中語文;課程資源開發(fā);多元開放教學(xué);路徑探尋自新一輪國家基礎(chǔ)教育改革以來，“課程資源”的開發(fā)與利用迅即成為一項(xiàng)孜孜以求的重大實(shí)踐課題，并且正在日益形成一種無可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈發(fā)展態(tài)勢。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外重大事件，學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源?！痹谌绱舜猴L(fēng)吹拂下，語文課程資源的開發(fā)與利用呈現(xiàn)出“百花齊放、百舸爭流”的喜人景象。正所謂——“教改大潮如火荼，語文資源洋洋觀。今昔不同往常日，多有源頭活水來。文理導(dǎo)航 2020年25期2020-08-27
- 基于數(shù)學(xué)文化對課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐的思考
學(xué)文化;課程資源開發(fā);校園文化;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一種文化，從歷史上數(shù)學(xué)大廈的建立來看，數(shù)學(xué)最早起源于人類的生產(chǎn)活動和社會活動，是人類文明發(fā)展的必然產(chǎn)物，是社會實(shí)踐的智力積累. 比如《九章算術(shù)》中的“方田”“粟米”“衰分”等問題都是與生產(chǎn)、生活實(shí)踐密切相關(guān)的，體現(xiàn)了古代勞動人民的偉大智慧. 而在當(dāng)今唯分?jǐn)?shù)論的背景下，數(shù)學(xué)教育越來越具有功利性，使得數(shù)學(xué)的生活氣息和文化氣息逐漸淡化，最終演變?yōu)樯龑W(xué)的工具. 學(xué)生在這樣的教育理念下看到的只是數(shù)學(xué)的“殼數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年6期2020-08-03
- 指向兒童的閱讀課程資源開發(fā)*
讀課程;課程資源開發(fā);小學(xué)閱讀教學(xué)中圖分類號：C623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094（2020）06B-0056-04新課改以來，我國的小學(xué)語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)正發(fā)生著飛速變化，但在傳統(tǒng)“以知識為中心”的教學(xué)理念影響下，我們的教學(xué)偏重于向?qū)W生傳遞單一的知識，而忽視了其作為“活生生的人”，需要“主動地、生動活潑地發(fā)展”這個(gè)教育的根本目標(biāo)。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其生動活潑地發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)生閱讀課程建設(shè)，努力推進(jìn)課外閱讀的“四落實(shí)”（落實(shí)教江蘇教育研究 2020年17期2020-07-28
- 再談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用
，去確定課程資源開發(fā)的方向，尋找課程資源開發(fā)的途徑. 核心素養(yǎng)的背景之下，凡是有助于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的一切因素，都可以稱之為數(shù)學(xué)學(xué)科的課程資源. 在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景之下，課程資源的開發(fā)與利用要有著明確的核心素養(yǎng)指向，只有明確了這個(gè)指向，才能夠開發(fā)出符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需要的課程資源.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);課程資源;課程資源開發(fā);核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變化是深刻的，除了教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式之外，還有一個(gè)更加根本的要素，這就是課程數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年6期2020-07-14
- 關(guān)于新冠肺炎疫情下如何上好初一英語網(wǎng)絡(luò)直播課的思考
的改變;課程資源開發(fā);網(wǎng)絡(luò)直播課2020年春節(jié)，突如其來的新冠肺炎疫情牽動著全中華兒女的心。人們在被迫宅家之時(shí)也暗自慶幸自己沒有感染新冠肺炎。宅家期間，根據(jù)疫情發(fā)展情況，各地教育部門積極響應(yīng)黨中央的號召，帶領(lǐng)廣大師生認(rèn)真落實(shí)“停課不停學(xué)”有關(guān)部署要求。 “停課不停學(xué)”對教師群體無疑是一個(gè)專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。本人，作為一名初一英語教師，現(xiàn)就新冠肺炎疫情下如何上好初一英語網(wǎng)課提出一些感想和愚見。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變“停課不停學(xué)”雖是抗疫應(yīng)急之舉，但也是對視界觀·上半月 2020年2期2020-04-20
- 浙江省江山市鄉(xiāng)土地理研學(xué)課程資源開發(fā)
地理研學(xué)課程資源開發(fā)提供有益參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理;研學(xué)旅行;課程資源開發(fā)隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為地理學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)。鑒于地理學(xué)科的綜合性質(zhì)及其與地理環(huán)境的緊密聯(lián)系，進(jìn)行地理實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、人地協(xié)調(diào)觀。因此，地理實(shí)踐力是構(gòu)成學(xué)生核心能力素養(yǎng)的重要方面，地理實(shí)踐力培養(yǎng)在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中具有重要意義。新課標(biāo)指出地理實(shí)踐力指人們在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力，有助于學(xué)生更好地在真實(shí)情境中觀察地理教育 2020年1期2020-02-02
- 職業(yè)學(xué)校面向中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育課程資源開發(fā)的研究
蒙教育;課程資源開發(fā);中小學(xué)生習(xí)近平總書記在2020年9月22日教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷嫌嘘P(guān)教育問題的講話中明確要求，教育要立足服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平。仔細(xì)研讀《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件，可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校開展針對性的職業(yè)啟蒙教育課程資源開發(fā)是有政策依據(jù)的，也是大勢所趨。江蘇是職教大省，隨著“人口紅利”江蘇教育研究 2020年33期2020-01-06
- 數(shù)字化資源在自動控制課程中的應(yīng)用探討
資源? 課程資源開發(fā)? 自動控制課程【中圖分類號】TH774 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0253-01一、引言在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020 年》等文件中多次強(qiáng)調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，也明確指出了教育信息化和數(shù)字化教學(xué)資源研發(fā)的重要性。因此，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校數(shù)字化資源的問題被大家廣泛關(guān)注，并不斷提上議程。本課題小組以自動控制課程數(shù)字化資源建設(shè)為切入點(diǎn)，就如何建設(shè)并應(yīng)用數(shù)字化資源問題進(jìn)行多方課程教育研究 2019年48期2019-12-25
- 渝東北地區(qū)農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀分析
村幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：存在教師對課程資源開發(fā)的認(rèn)識和理解不到位，開發(fā)內(nèi)容較為淺層，缺乏系統(tǒng)性，開發(fā)途徑較為單一及多種因素制約課程資源開發(fā)等問題。妥善解決好上述問題是進(jìn)行農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞： 渝東北地區(qū)? ? 農(nóng)村幼兒園? ? 課程資源開發(fā)一、問題提出任何課程都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒有課程資源的合理開發(fā)和有效利用，難以形成行之有效的課程方案[1]。在很長一段時(shí)間內(nèi)，我國對課程進(jìn)行的是統(tǒng)一管理，《基礎(chǔ)教育改革綱要（文教資料 2019年26期2019-11-30
- 回歸兒童生活的園本課程建構(gòu)
活環(huán)境的課程資源開發(fā)、基于兒童興趣的課程內(nèi)容架構(gòu)、回歸兒童生活的園本課程實(shí)施等方面闡述了幼兒園在課程建構(gòu)中的實(shí)踐舉措，為幼兒園園本課程的建構(gòu)提供實(shí)踐性的參考案例。【關(guān)鍵詞】課程資源開發(fā) 課程內(nèi)容架構(gòu) 園本課程實(shí)施陶行知先生認(rèn)為：生活無時(shí)不含有教育的意義。社會、自然、生活是陶行知的課程資源觀，也是我們進(jìn)行園本課程建構(gòu)遵循的基本理念。我園地處“八湖福地”的金甘露，社區(qū)中有著豐富的民間文化資源：蕩口古鎮(zhèn)的小橋流水、燕水人家的桃紅柳綠、民俗文化節(jié)的精彩民間藝術(shù)、甘小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年10期2019-10-23
- 幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題、原因與對策
兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題，然后分析幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的原因，最后提出解決幼兒園園本課程資源開發(fā)中問題的措施。以此供各界相關(guān)人士進(jìn)行交流和參考。關(guān)鍵詞：幼兒園園本 課程資源開發(fā) 問題對策引言幼兒園對幼兒進(jìn)行思想啟蒙的重要學(xué)習(xí)階段，利于對幼兒從小進(jìn)行思想啟蒙，使幼兒從小就開始樹立一些自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的思想觀念，并因此不斷延續(xù)下去。國家重視對我國教育進(jìn)行改革，無論是在幼兒的教學(xué)階段，還是在初高中，甚至是高等院校的教學(xué)，國家都給予極大的重視，分配給新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年45期2019-10-21
- 小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)探微
適恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">課程資源開發(fā)是綜合實(shí)踐活動成功深入開展的根本。然而在實(shí)際的課程資源開發(fā)中往往存在“教師立場化”“表面化”“局限性”等問題，如何改善并嘗試解決這些問題，是需要不斷探究的。文章通過對綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并尋找一系列改善或解決的方法，以期更好地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)，讓探究活動立足學(xué)生，走向深入。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;課程資源開發(fā);現(xiàn)狀;抓手中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-教師·上 2019年8期2019-10-16
- 初探地域取向校本美術(shù)課程資源開發(fā)的思路與方法
中，美術(shù)課程資源開發(fā)研究已成為美術(shù)教育研究的新熱點(diǎn)之一。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;校本課程;課程資源開發(fā)進(jìn)入21世紀(jì)以來，各方的外來文化以其強(qiáng)勢之姿，迅速占領(lǐng)所有視覺消費(fèi)市場，中國本土文化或者說民族文化受到前所未有的沖擊。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、國際地位的不斷提升，如何增強(qiáng)人民的“文化自信”，增強(qiáng)下一代的民族文化認(rèn)同感、民族自豪感是亟需我們研究的重要課題。而在學(xué)校美術(shù)教育研究方面，通過對學(xué)校所在區(qū)域或者說地區(qū)特色課程資源的開發(fā)，挖掘本地區(qū)的藝術(shù)特色、增強(qiáng)地區(qū)文化品美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2019年6期2019-09-17
- 小學(xué)信息技術(shù)課程資源開發(fā)與教學(xué)評價(jià)研究
信息技術(shù)課程資源開發(fā)與教學(xué)評價(jià)為論述重點(diǎn)展開論述，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課程資源開發(fā);教學(xué)評價(jià)小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容過于單一缺乏創(chuàng)新，不能很好的與實(shí)際社會的發(fā)展相聯(lián)系，這是教育一線的教師普遍的心聲，對于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)評價(jià)體系，他們也認(rèn)為其中有一些漏洞，有待創(chuàng)新改革加以完善。一、小學(xué)信息技術(shù)課程資源開發(fā)目標(biāo)小學(xué)信息課程過于單一以致影響教學(xué)的實(shí)踐開展效果和學(xué)生正常學(xué)習(xí)，教師要通過課程開發(fā)解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂大眾科學(xué)·上旬 2019年8期2019-09-10
- 學(xué)生參與高中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)探討
物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)過程中，在鞏固深化課堂知識，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位方面發(fā)揮著重要作用。本文即結(jié)合工作實(shí)踐情況，對學(xué)生參與高中物理實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā)途徑進(jìn)行探討，希望能夠有效培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探索興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)生參與;高中物理;實(shí)驗(yàn)課程;課程資源開發(fā)當(dāng)前，課程資源開發(fā)逐漸成為基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。高中物理學(xué)科如何因地制宜的開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源，已經(jīng)成為課程改革實(shí)施的重要問題。本文即結(jié)合筆者工作實(shí)踐，從學(xué)生參與角度，對高中物理實(shí)驗(yàn)速讀·下旬 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用研究
學(xué)科學(xué)；課程資源開發(fā)、利用在當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展與進(jìn)步的背景下，對小學(xué)科學(xué)教育的要求不斷提高。也就是說，小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中，要對課程資源進(jìn)行有效的開發(fā)與利用，通過這些課程資源讓學(xué)生明白科學(xué)教學(xué)的價(jià)值與作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文以小學(xué)教科版科學(xué)教材為實(shí)例，對科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了詳細(xì)分析?？茖W(xué)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要具有較強(qiáng)的開放性。首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)校、家庭以及社會中存在的多種資源進(jìn)行有效利用開展科學(xué)學(xué)習(xí)與科普 2019年17期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下思想政治課公共參與素養(yǎng)培育的課程資源開發(fā)與運(yùn)用
共參與;課程資源開發(fā)當(dāng)代青少年有不愿接受現(xiàn)成的真理，討厭強(qiáng)制性的灌輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)。他們喜歡通過自己的比較、分析思考來得出價(jià)值判斷。公共參與的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能依靠硬性灌輸，應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，隨著公民意識的喚醒而逐步形成的，并能適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要，高考改革背景下的思想政治課更加強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動化。在教學(xué)中采取多元策略，創(chuàng)新利用各種校內(nèi)外、社會資源，打造活動型課堂，從而使新時(shí)代青少年的公共參與素養(yǎng)知行合一，從而高考·中 2019年12期2019-09-10
- AR三維立體彩圖應(yīng)用于生物教材資源開發(fā)
?要：課程資源開發(fā)一直是加速教育發(fā)展的重要研究方向，AR作為科技發(fā)展的先進(jìn)成果，它所具有的將虛擬疊加于現(xiàn)實(shí)的功能對于生物這一需要大量圖片提升課堂效率的科目具有很大的有效性。關(guān)鍵詞：AR;課程資源開發(fā);生物教材一.什么是ARAR，是（Augmented Reality）即增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。它通過電腦技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間同時(shí)存在。二.AR的應(yīng)用現(xiàn)狀國外已經(jīng)有許多實(shí)際的應(yīng)用。在德國，工程技術(shù)人員，在進(jìn)行- 南陽漢畫像石藝術(shù)引入當(dāng)?shù)爻踔行１久佬g(shù)課程的開發(fā)與研究
石藝術(shù)、課程資源開發(fā)、初中美術(shù)我國《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，要求美術(shù)教育工作者主動的開發(fā)地方美術(shù)課程資源，編著校本課程與教材。開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源完善義務(wù)教育階段美術(shù)課程，形成具有地方特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是我國新課改提出的重要教學(xué)理念。地方美術(shù)課程資源最好載體就是該地區(qū)的歷史文物、民間工藝或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，南陽漢畫像石便是其中典型。為了使南陽學(xué)生更好的了解認(rèn)識漢畫像石的藝術(shù)價(jià)值、文物價(jià)值和收藏價(jià)值。應(yīng)該將其引入到校本美術(shù)課程中，如此不僅開闊大東方 2019年5期2019-09-10
- 農(nóng)村小學(xué)中年級品德與社會課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀、思考與探索
與社會;課程資源開發(fā)【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A品德與社會，能夠幫助學(xué)生美化心靈;品德與社會，可以幫助學(xué)生富足精神世界;品德與社會，可以幫助學(xué)生追求生活的幸福。整體來看，未來版的《品德與社會》教育內(nèi)涵十分豐富，理論知識以形象具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)質(zhì)上每堂課的內(nèi)容主要是由幾幅圖和簡潔的文字構(gòu)成，尤其是針對小學(xué)中年級階段的學(xué)生，其教材風(fēng)格簡約獨(dú)特，以這樣圖文混排的方式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓教師及時(shí)捕捉到課程的關(guān)鍵點(diǎn)，能夠優(yōu)課外語文·上 2019年3期2019-06-11
- 醫(yī)學(xué)英語課程資源開發(fā)利用的實(shí)踐與研究
問題及其課程資源開發(fā)利用的方法進(jìn)行了分析和探討，以供廣大醫(yī)學(xué)英語教師參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)英語 課程資源開發(fā) 問題 方法中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0009-011 引言醫(yī)學(xué)英語課程作為大學(xué)英語教學(xué)中的重要課程內(nèi)容之一，對于提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力具有重要的作用。其課程教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的英語運(yùn)用能力，使學(xué)生盡快的掌握其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)利用英語開展交流活動的能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐水平。醫(yī)學(xué)英語讀與寫·教育教學(xué)版 2019年5期2019-05-14
- 談小學(xué)語文課程研究之開發(fā)民間故事
文素養(yǎng)；課程資源開發(fā)一、低年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.讀對象單一第一，由于新課程的要求越來越高，大部分老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生做大量練習(xí)，造成小學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有閱讀的時(shí)間；第二，目前適合小學(xué)生的讀物很少，特別是經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施差，藏書量比較少。另外，很多家長不夠重視小學(xué)生閱讀的重要性，很少會給孩子買課外的讀物雜志，造成小學(xué)生閱讀對象單一，除了教材就只有作文書，閱讀能力得不到均衡發(fā)展。2.教學(xué)方式目前，我國的小學(xué)文理導(dǎo)航 2019年9期2019-04-08
- 農(nóng)村初中生物課程資源開發(fā)存在的主要問題及解決對策
從生物學(xué)課程資源開發(fā)的目的和意義以及課程資源開發(fā)存在的主要問題進(jìn)行論述，從而提出課程開發(fā)的解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物；課程資源開發(fā)；主要問題；對策初中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，作為一名合格的生物教師，理應(yīng)利用和開發(fā)新的生物課程資源，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索新知，牢固、理解與掌握生物學(xué)知識，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展[1]。然而，與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校相比，農(nóng)村初中學(xué)校在生物課程資源的開發(fā)這一東西南北 2018年18期2018-11-27
- 旅游專業(yè)課程資源開發(fā)探析
游學(xué)科；課程資源開發(fā)；整合【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）44-0061-02【作者簡介】薛冰潔，江蘇常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校（江蘇常熟，215500）商貿(mào)部團(tuán)支部書記，助理講師，主要研究方向?yàn)槁糜谓虒W(xué)。課程資源有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源則僅指教學(xué)內(nèi)容的直接來源。綜合兩種觀點(diǎn)，可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物江蘇教育·職業(yè)教育 2018年6期2018-11-21
- 小學(xué)音樂校本課程資源開發(fā)的研究
學(xué)音樂；課程資源開發(fā)；研究想要提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對音樂課程資源進(jìn)行開發(fā)和研究，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生和教師作為辦學(xué)主體。但目前，我國地區(qū)之間的差距較大，開發(fā)和研究音樂課本課程還處在發(fā)展階段。因此，研究小學(xué)音樂課本課程資源的開發(fā)對學(xué)校發(fā)展有重要意義。一、小學(xué)音樂校本課程開發(fā)的重要性1.能夠體現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特性我國地域遼闊，各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治的發(fā)展差距較大，小學(xué)學(xué)校的發(fā)展差異也較大，因此各地的小學(xué)音樂課程各不相同，音樂課程主要有以下幾點(diǎn)新課程·上旬 2018年5期2018-11-07
- 小學(xué)《品德與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的探究
與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的探究既有利于實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用，又有利于改變傳統(tǒng)的小學(xué)《品德與社會》教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，本文對小學(xué)《品德與社會》課程資源開發(fā)與綜合利用的意義以及具體措施進(jìn)行了詳細(xì)地分析，希望能夠更好的利用各種課程資源，提高小學(xué)《品德與社會》課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：品德與社會；課程資源開發(fā)；綜合利用中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0034-01課程資源讀與寫·上旬刊 2018年9期2018-10-27
- 臨洮李氏文化淺談及相關(guān)課程資源開發(fā)
氏文化；課程資源開發(fā)中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.063上世紀(jì)九十年代以來，在海內(nèi)外掀起了尋根敬祖、續(xù)修族譜的熱潮。近些年來有很多關(guān)于李氏宗親來甘肅臨洮（古隴西郡狄道）尋根敬祖的紀(jì)實(shí)文章、報(bào)刊登載文章，以及隴西李氏人物墓志等編印成冊。這些文章引用史料翔實(shí)，理論依據(jù)充分，文章思路清晰，對澄清學(xué)術(shù)謬誤、理清歷史脈學(xué)周刊 2018年18期2018-06-13
- 文學(xué)作品性描寫片段融入未來性教育課程的價(jià)值研究
康教育；課程資源開發(fā)一、關(guān)于性教育的起源和研究背景對于性教育，在《西方教育辭典》中被定義為：性教育（sex education）是涉及兒童對性的理解的教育，不僅僅關(guān)于性的結(jié)構(gòu)（解剖學(xué)、生理學(xué)、節(jié)育、懷孕等），也關(guān)于性關(guān)系所涉及的人和道德問題。[1]雖然學(xué)生從小學(xué)階段開始，已經(jīng)通過家庭教育、學(xué)校生理衛(wèi)生課程或者一些自己喜歡的帶有性教育啟蒙性質(zhì)的雜志讀物等方式有了一些基本的性知識儲備，但在漫長的成長過程中，面對不斷發(fā)生的生理變化，尤其是在青春期，荷爾蒙分泌逐漸東方教育 2018年10期2018-06-11
- 基于民族傳統(tǒng)科技的STEM課程資源開發(fā)探析