小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展

顧雪蘭

摘 要：寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占有主要地位，考驗學(xué)生語文知識的綜合能力，對小學(xué)生來說既是難點，又是重點。在小學(xué)語文測評中，作文占據(jù)了重要百分比，因此，廣大語文教師需要提升語文作文的教學(xué)效率，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及我國目前語文作文教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r來探討小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)方法；創(chuàng)新；發(fā)展

目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)中存在以下幾個問題：寫作課堂中學(xué)生不知自己如何開始落筆寫；作文內(nèi)容單調(diào)，沒有積累生活中的時事素材，大多數(shù)作文內(nèi)容是學(xué)生虛構(gòu)的；小學(xué)生對寫作缺乏興趣，甚至出現(xiàn)了反感心理。以上都是廣大小學(xué)語文教師需要探討解決的問題，解決這些問題才能改善寫作課的消極氛圍。

一、小學(xué)語文寫作課堂的教學(xué)狀況

1.內(nèi)容單調(diào)

小學(xué)生處于想象力發(fā)展、活潑可愛、具有強(qiáng)烈好奇心的關(guān)鍵時期。語文寫作內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩、五顏六色、充滿新鮮活力的，但實際情況卻是內(nèi)容空洞、單調(diào)、枯燥，充滿虛情假意，現(xiàn)在小學(xué)生由于社會的發(fā)展，學(xué)會將自己偽裝起來，不會吐露自己的真實情感，小學(xué)生語文寫作教學(xué)處于癱瘓、停滯的局面。

2.形式單一

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技已經(jīng)走進(jìn)了每家每戶的生活中，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于互聯(lián)網(wǎng)具有速度快、信息量大等特點，大部分小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來便捷自己的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)上搜索就可以出現(xiàn)許多寫作模板和素材，互聯(lián)網(wǎng)就是一把雙刃劍，好處是小學(xué)生通過網(wǎng)上的模板、素材可以進(jìn)行模仿寫作，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)；壞處是學(xué)生的想象力沒有得到發(fā)展，小學(xué)生語文作文形式單一。例如：讓學(xué)生以幫父母做家務(wù)為主題來寫一篇記敘文，全班80%的學(xué)生寫的都是為爸媽掃地，通過此事例看出，小學(xué)生在寫作課上越來越不動腦筋，缺乏創(chuàng)新精神，作文內(nèi)容過時、枯燥。這種寫作觀念很容易養(yǎng)成學(xué)生抄襲的習(xí)慣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

興趣是最好的老師，無論是小學(xué)階段的哪門課程，興趣都是取得良好成效的關(guān)鍵因素，另外小學(xué)生的性格特征、思想發(fā)展已具有差異性，教師在寫作教學(xué)中需要多與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的心理特點、興趣愛好及生活環(huán)境等因素因材施教，創(chuàng)建愉悅、活躍的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生對一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會積極、自主地投入到這個過程中去，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中才能取得最佳效率，感受學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是活躍課堂氛圍及提升教學(xué)效率的有利條件。此外，語文教師需多運用多媒體教學(xué)提升學(xué)生對寫作的興趣，伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)走進(jìn)了語文課堂并發(fā)揮著不可替代的作用。教師在課堂導(dǎo)入階段可以運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以音樂、視頻和畫面等動態(tài)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣不僅能豐富教學(xué)情境，而且視覺、聽覺的運用能幫助學(xué)生更好地理解課本知識，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境在提升課堂教學(xué)效率中發(fā)揮著不可替代的作用。整個教學(xué)過程中，學(xué)生很容易就進(jìn)入情境之中，通過視覺與聽覺的刺激，學(xué)生能更好地描述對事物的感受。

2.寫作素材來源于生活

語文來源于生活，生活中處處都有語文的身影。語文教師利用日常生活中的點滴進(jìn)行寫作教學(xué)對小學(xué)生是非常有幫助的。當(dāng)學(xué)生學(xué)會將寫作內(nèi)容與生活中接觸的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗，在寫作中表達(dá)真摯的生活情感。例如：教師讓學(xué)生描寫植物時，可以讓學(xué)生親自種植一顆種子，然后要求學(xué)生寫日記，把種子從破土、發(fā)芽到成熟的過程用語言記錄下來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生感受到生活中處處有語文。

3.重視課外閱讀

語文教師需多多鼓勵學(xué)生重視閱讀，豐富文學(xué)、科學(xué)知識。在閱讀的過程中養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，此方法能有效改善學(xué)生無從下筆的現(xiàn)狀，課外閱讀可以豐富學(xué)生的文筆，讓作文內(nèi)容天馬行空，寫作角度形式多樣。此外，在整個小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以組織讀書會，每周定期組織學(xué)生互相交流讀書體會，對堅持閱讀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時需要鼓勵其他學(xué)生再接再厲，通過課內(nèi)外的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力會逐漸得到提升。

4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

只有不斷加強(qiáng)學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練才能讓學(xué)生形成寫作思維，才能下筆如有神。教師可以起到帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，觀察生活中的趣事并互相分享，日記能最大限度地提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，寫作教學(xué)作為重難點，受到廣大語文教師的關(guān)注。教學(xué)中語文教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，聯(lián)系日常生活中的語文知識，幫助學(xué)生學(xué)會表達(dá)真摯的思想情感，提升語言能力。

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