小樂器在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用實(shí)踐綜述

于曉多

摘 要：興趣激發(fā)是小學(xué)音樂課堂的核心，而小樂器便能有效地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。反思多年的音樂教學(xué)，更注重音樂課堂的氛圍、游戲性，卻忘了音樂課興趣的培養(yǎng)。因此，對課堂充分運(yùn)用小樂器進(jìn)行了實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：小樂器；音樂課堂；策略研究

一、小樂器在音樂課堂起到大作用

1.小樂器進(jìn)入課堂后，學(xué)生的觀察力、注意力、動(dòng)手和諧性、合作力都有很大的進(jìn)步。

2.小樂器能提高學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，他們通過演奏美的音樂，情緒變好了，開始動(dòng)腦了，而且陶冶了情操，凈化了心靈，教學(xué)中的難點(diǎn)也容易解決了，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、奧爾夫教學(xué)法給音樂教學(xué)帶來的啟示

《奧爾夫教學(xué)法》帶給中國音樂課堂的啟發(fā)：讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐這很重要。課上學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，隨著音樂做做律動(dòng)、敲敲打擊樂器、做聲勢訓(xùn)練等來感受音樂、表現(xiàn)音樂，同時(shí)也創(chuàng)造了自己的音樂。

三、小樂器在音樂課堂的運(yùn)用實(shí)踐

1.小樂器教學(xué)要和歌曲、欣賞等教學(xué)結(jié)合

小樂器對于課堂的改變是顯而易見的，但它絕不是課堂的主導(dǎo)，而是為課堂教學(xué)起到輔助作用。比如歌曲、欣賞的教學(xué)，比如音準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生常常會出現(xiàn)音不準(zhǔn)、聲音不和諧，但通過演奏小樂器后學(xué)生的音準(zhǔn)有了很大的提高。在上欣賞課的時(shí)候，學(xué)生可以演奏樂曲的主題旋律，更好地理解和感受音樂，運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如三年級欣賞《打字機(jī)》這首樂曲，學(xué)生用豎笛吹奏出主題旋律，學(xué)會了樂曲旋律，也加深了對歌曲的理解。小樂器恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合音樂課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生在課堂上的興趣，也讓我們的小樂器教學(xué)能適當(dāng)?shù)刈哌M(jìn)課堂。

2.樂器教學(xué)要堅(jiān)持，不急于求成

我在課堂實(shí)施小樂器教學(xué)一段時(shí)間以來，困惑也隨之而來。比如學(xué)生對豎笛演奏很難掌握。我在四年級教授豎笛一個(gè)學(xué)期，效果卻是學(xué)生可以吹奏出一首歌曲，但吹出來的卻是跑音、漏氣的曲子。我反復(fù)思索，總結(jié)出，這跟基本功沒有打好有很大關(guān)系。比如學(xué)生的豎笛姿勢，時(shí)間長了就會不顧及手握豎笛的正確姿勢，這時(shí)要是不及時(shí)糾正，就會影響演奏效果。還有吹氣的方法，總是用力過猛，不均勻，直接影響吹奏出來的效果?；A(chǔ)沒打好，導(dǎo)致后來的效果不好。所以基礎(chǔ)非常重要，我們一定不要急于求成，而是要堅(jiān)持這些長期的基礎(chǔ)教學(xué)。

小樂器進(jìn)課堂教學(xué)需要我們教師的堅(jiān)持，有時(shí)時(shí)間長了學(xué)生就會忽略一些細(xì)節(jié)的技能，所以需要我們老師反復(fù)堅(jiān)持，督促學(xué)生。

3.小樂器走進(jìn)音樂課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

音樂課堂應(yīng)該是放松的、藝術(shù)的，給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)的。固有的課堂模式，你教我學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)今天的音樂課堂。因此，教師要在把握課堂引導(dǎo)地位的前提下，充分利用各種樂器和音響，變成老師的課堂語言，通過這些特殊的音樂口令代替教師的語言，讓學(xué)生更好地通過聆聽音樂來動(dòng)與靜、站與坐，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和有效的師生情感互動(dòng)。

4.激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)音樂

作為一線教師，我們要改變傳統(tǒng)重基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)方式，不再是聽、唱、跳、做幾樣傳統(tǒng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，也不再是理論知識的傳授。小樂器作為一個(gè)很好的載體，可以把知識與技能融入具體的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，從過程中讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂之美、音樂之趣味。

在我教的二年級的一個(gè)班，每次上課課堂紀(jì)律都不是很好，學(xué)生不能專心聽老師講話。但我發(fā)現(xiàn)，他們班同學(xué)其實(shí)很聰明。因?yàn)槊看蔚母枨麄儗W(xué)得都很快，而且大部分同學(xué)天生音準(zhǔn)就很好。但是他們不愛學(xué)的歌曲他們就不聽。在他們班級開展小樂器進(jìn)課堂活動(dòng)后，他們特別喜歡玩弄這些小樂器。在聽到我用鋁板琴敲出好聽的歌曲后，非常羨慕！都急著要學(xué)！于是，我在教他們鋁板琴的時(shí)候，課堂紀(jì)律一下就變得安靜有序，每個(gè)同學(xué)學(xué)得都很認(rèn)真。歌曲敲會了，唱起來就更容易了。在六一匯演的時(shí)候，還全班表演了鋁板琴合奏，相當(dāng)精彩！所以，小樂器在激發(fā)學(xué)生興趣上是一個(gè)很好的工具。

四、體驗(yàn)、感受音樂是最終目的

音樂課堂最終的目的就是提高學(xué)生的審美。但這個(gè)過程是不明確的，是我們一線音樂教師一直在追求與探索的。我在多年的音樂課堂教學(xué)中，終于尋找到了一點(diǎn)小的入口，通過小小樂器，打開音樂課的大門，深入挖掘音樂課堂之美，運(yùn)用小樂器這個(gè)工具，去改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的審美價(jià)值所在。

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