淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的方法

王靜

摘 要：新課程背景下小學(xué)語文語感在語文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要地位，漢語語言必須要遵循語感準(zhǔn)則，文章才會條理分明。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須注重自我學(xué)習(xí)能力的提升，從而提高自身的語感能力的運(yùn)用。就小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的方法進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生語感；方法

語文語感在提高語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的基本能力方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生要熟練掌握語感，提高自身語言學(xué)習(xí)的綜合能力，把正確的語感運(yùn)用到聽力、說的能力、閱讀能力以及寫作能力中去，從而發(fā)揮語感在語言學(xué)習(xí)中的重要作用，同時也使語感在語文教學(xué)中得到高度重視。

一、語感在語文教學(xué)中的重要地位

語感是語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該充分了解語感準(zhǔn)則，更加詳細(xì)、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語文，只有這樣在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題才能及時發(fā)現(xiàn)問題，并能改正，在真正意義上學(xué)好語文內(nèi)容，從開始就可以養(yǎng)成正確的語感能力，避免不正確語感閱讀習(xí)慣的形成。在語文語感學(xué)習(xí)的過程中，每一個字詞的性質(zhì)與功能都發(fā)揮著重要作用。由于小學(xué)生缺乏語感知識的積累，所以在寫作時情感表達(dá)不充分，因此，學(xué)生把正確的語感運(yùn)用到寫作和閱讀中，就會為閱讀和寫作增加小學(xué)生獨特的感情色彩。

每一篇文章的閱讀或?qū)懽鞫夹枰_的語感分析，從而使學(xué)生能讀懂整篇文章的情感，對每一個句子都能理解與分析。在閱讀或?qū)懽髦校Z感起著重要的作用。每一個漢字、詞匯的含義相同，又在不同的情境下，表達(dá)的情感也不相同。因此，學(xué)習(xí)者只有提高語感的掌握能力，加上閱讀的積累，才能真正加深對文章的理解和感情的揣摩。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感的方法

（一）化繁為簡，貼近生活

教師在語感教學(xué)時，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)課程的語感教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在文章閱讀理解時引導(dǎo)其觀察領(lǐng)悟語感在句子中的現(xiàn)象和規(guī)律，教師不能一味地要求學(xué)生按照課本學(xué)習(xí)語文語感方法，應(yīng)該結(jié)合生活實際案例，圍繞學(xué)生生活中感興趣的話題進(jìn)行語感教學(xué)，使生活案例與語感知識相融合，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文語感學(xué)習(xí)能力。在教師講授語感時可以引用生活例句，而現(xiàn)如今的教學(xué)課堂上，教師大多是從所選的課文中、課外讀本中選取文章，這對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程較為枯燥，并且語感練習(xí)會存在許多難點問題阻礙著學(xué)生簡單理解語感知識和方法。因此，教師給學(xué)生選擇的讀物要貼近生活，符合小學(xué)生的年齡階段和性格特征，使得讀本具有生活趣味，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）設(shè)定情境，提高學(xué)習(xí)興趣

為語文語感學(xué)習(xí)設(shè)定相關(guān)情境，語文語感可以在情境中產(chǎn)生。在實際情境中，語感學(xué)習(xí)才是具有意義的，可以實際運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中去。語言能力都是通過實際生活情境鍛煉提升的，語言是一門生活的藝術(shù)，通過在生活中的使用，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時調(diào)整，豐富小學(xué)生對語感的掌握技巧。在語感教學(xué)過程中，設(shè)定與現(xiàn)實相同的情境，讓學(xué)生在輕松愉悅、無拘無束的氣氛中盡情表達(dá)文章語句，有助于小學(xué)生提高語言表達(dá)能力和交往能力。

（三）提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分自主地研究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。教師可以通過分組的形式，四人一個小組，進(jìn)行小組討論研究學(xué)習(xí)題目，對此題目展開自主研究的學(xué)習(xí)過程，將過去傳統(tǒng)閉塞形式的教學(xué)方法變?yōu)殚_拓性的學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，鍛煉學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，通過研究、討論、歸納、總結(jié)等方式提高學(xué)生的思維能力。語感的練習(xí)也是通過學(xué)生的不斷練習(xí)和探究，領(lǐng)會語感中的感情，將文章中的含義和情感體會出來。

（四）帶動情感滲透語感學(xué)習(xí)

語文語感的學(xué)習(xí)是具有情感性的，對于語言交流而言，帶有感情的溝通表達(dá)，往往更容易帶動氣氛，富有感染力。有效的語感教學(xué)不僅要注重知識的傳授和訓(xùn)練，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，對不同語感、不同情景做出判斷，并且依照情景進(jìn)行富有感情的語感表達(dá)，這不僅可以提高學(xué)生對語感學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力，還能提高學(xué)生的溝通能力、思考和判斷能力，也為今后成長帶來正確的價值觀意識。

綜上所述，小學(xué)語文教師通過對學(xué)生熟練掌握語感的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力。與此同時，學(xué)生也能把正確的語感知識運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)和日常對話當(dāng)中，發(fā)揮語感在提高語文學(xué)習(xí)能力方面的重要作用，促使學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣。學(xué)生可以帶入情感學(xué)習(xí)語文知識，使得語文語感學(xué)習(xí)更加貼近生活，從而更加便捷、高效地學(xué)習(xí)語文，熟練掌握語感溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

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