小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)淺談

張國(guó)維

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的地位越來越重要，但是與此同時(shí)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性也越來越被廣泛提及。師生互動(dòng)是體育教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么又如何實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；師生互動(dòng)；有效性

一、從學(xué)生興趣入手，加強(qiáng)師生互動(dòng)

有的學(xué)生天生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生天生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣。教師在教學(xué)時(shí)往往都能發(fā)現(xiàn)這一情況。有的學(xué)生很積極，有的學(xué)生卻看起來很沒精神。面對(duì)這種情況，教師要想加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，首先要做到的就是吸引學(xué)生的興趣。教師可以采取游戲教學(xué)的形式，比如，在進(jìn)行跑步姿勢(shì)的教學(xué)時(shí)，教師可以開展一個(gè)“我愛跑步”的小游戲，教師隨機(jī)發(fā)出口令“慢跑”“快跑”“競(jìng)走”等等，看看哪個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)最正確、轉(zhuǎn)換得最快，這種游戲形式相比枯燥的體育教學(xué)模式而言更能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)于師生之間的互動(dòng)也有幫助作用，因此，要想在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。教師可以先吸引學(xué)生的興趣；其次，教師在教學(xué)中可以以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的建議從而實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往是采取單方面教學(xué)，自己教然后要求學(xué)生按照自己的示范來做，這種單方面教學(xué)的形式教師并不了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)上存在的問題，學(xué)生也沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)，因此教師可以以學(xué)生為主體，詢問學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的一些想法，并采納有用的建議運(yùn)用到教學(xué)中去，這種形式既能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也能提升教學(xué)的效率。

二、教師做好示范，加強(qiáng)師生之間有效互動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作上的示范也是互動(dòng)的形式之一，因此身為體育教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)化自己的動(dòng)作，從而提升教學(xué)水平。另外，教師也可以改變示范的形式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。比如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生示范一遍可能有的學(xué)生并沒有完全學(xué)會(huì)，而教師又不可能顧及到所有學(xué)生，因此可以在體育課堂上設(shè)定幾個(gè)小組長(zhǎng)，教師首先去教小組長(zhǎng)動(dòng)作要領(lǐng)，等小組長(zhǎng)都學(xué)會(huì)之后由小組長(zhǎng)去教授組內(nèi)的其他同學(xué)。教師再一個(gè)小組一個(gè)小組地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的形式能夠兼顧到所有的小組，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組存在的問題并幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)于體育教學(xué)效率提升有著積極的作用。

三、保持良好的師生關(guān)系是互動(dòng)的關(guān)鍵

在小學(xué)體育教學(xué)中，如果想要實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)教學(xué)，關(guān)鍵就要保持一個(gè)良好的師生關(guān)系。試想，如果教師對(duì)待學(xué)生都很嚴(yán)肅的話，學(xué)生一定會(huì)有畏懼心理更不要提師生之間的有效互動(dòng)了，因此，在教學(xué)中一定要保持一個(gè)良好的師生關(guān)系。首先，從語言上教師要改進(jìn)，不要一味地指責(zé)、批評(píng)學(xué)生，要保持微笑與和善的態(tài)度，例如在進(jìn)行踢足球的動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生可能學(xué)了很久都掌握不了，這時(shí)教師一定不要不耐煩地說“你怎么這么笨啊，這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)”，教師可以面帶微笑去鼓勵(lì)學(xué)生“加油，你已經(jīng)做得很好了，只要再努力一點(diǎn)點(diǎn)就能完全掌握了”，教師以這樣的形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的話，相信教學(xué)的效果一定會(huì)更好一些；其次，教師要從行為上進(jìn)行改進(jìn)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往是教授了學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)之后就對(duì)學(xué)生“不管不顧”了，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，這種形式并不利于體育教學(xué)，因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，在讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)時(shí)依舊去觀察學(xué)生動(dòng)作上的欠缺之處，并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，這樣師生關(guān)系才能融洽，互動(dòng)才能更有效。因此，教師可以通過改善自身的行為來實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

四、采取有效的評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)也是師生互動(dòng)的重要形式之一。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師很不注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，或者是直接用簡(jiǎn)單的三言兩語來概括。在新形勢(shì)下，要想實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，教師可以改變?cè)u(píng)價(jià)的形式。首先，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很好、動(dòng)作很到位時(shí)，教師一定要及時(shí)提出表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)一定要及時(shí)提醒并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，表面上看學(xué)生的動(dòng)作很到位，但是只有學(xué)生自己知道是如何做的，有沒有什么異常等等，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說出自己在體育鍛煉時(shí)存在的問題，從而幫助教師了解學(xué)生、對(duì)癥下藥；再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓同齡人指出對(duì)方在體育學(xué)習(xí)上存在的缺陷，從而幫助學(xué)生改進(jìn)。這三種評(píng)價(jià)的形式都可以幫助教師了解學(xué)生、改善教學(xué)，因此要想實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，教師可以采取有效的評(píng)價(jià)形式。

總之，近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育在小學(xué)教學(xué)中的地位也越來越重要，在它的教學(xué)中也越來越強(qiáng)調(diào)師生之間的有效互動(dòng)。那么，教師究竟應(yīng)該采取什么樣的策略來輔助教學(xué)呢？今天我們就如何實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，相信我們的教學(xué)效果會(huì)越來越好。

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