田春雷

摘 要：生命安全教育應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽探究評(píng)價(jià)策略，做到評(píng)價(jià)常態(tài)化與多元化。

關(guān)鍵詞：生命安全；評(píng)價(jià)策略；學(xué)生發(fā)展

評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，生命安全教育作為地方必修課程在學(xué)生完成規(guī)定課時(shí)前提下，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

一、評(píng)價(jià)實(shí)施常態(tài)化

評(píng)價(jià)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，做到日?；c動(dòng)態(tài)化。

（一）日常性評(píng)價(jià)

日常形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，指的是平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的隨機(jī)評(píng)價(jià)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷、指導(dǎo)及激勵(lì)作用是隨時(shí)可顯。五年級(jí)第18課“地震來了巧躲避”：在地震發(fā)生時(shí)，你們覺得有哪些關(guān)鍵詞可以幫助我們“自救自護(hù)”，學(xué)生討論后共同提煉出最關(guān)鍵的三個(gè)：鎮(zhèn)靜、機(jī)智、方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行辯論，哪個(gè)關(guān)鍵詞最重要？在整個(gè)據(jù)理力爭(zhēng)的辯論過程中，教師不做過多評(píng)價(jià)，而是放手讓學(xué)生陳述觀點(diǎn)，用事實(shí)證明各自的觀點(diǎn)。這三個(gè)關(guān)鍵詞都很重要，在災(zāi)害來臨時(shí)首先要保持鎮(zhèn)定，然后要有智慧，要根據(jù)不同的險(xiǎn)情來采取科學(xué)、有效的方法。這種延遲性評(píng)價(jià)給了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在災(zāi)害來臨時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn)成功脫險(xiǎn)。

在新知教學(xué)結(jié)束后，我們還要利用好教材“平安演練”欄目進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，以鞏固當(dāng)天所學(xué)。如學(xué)過地震的避險(xiǎn)后，可以全班進(jìn)行一次疏散避震演練，據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)后的實(shí)踐運(yùn)用情況；學(xué)完“躲避冰雹莫遲疑”后，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，上網(wǎng)收集我省一般在什么時(shí)間下冰雹，繪制一張表格，并向家人宣講冰雹的知識(shí)等。

（二）分項(xiàng)評(píng)價(jià)

本課程的內(nèi)容共分為九個(gè)模塊，在每個(gè)模塊學(xué)完后，對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行等第評(píng)價(jià)，載入素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。如學(xué)完某一內(nèi)容后，我知道了什么？教師根據(jù)課程目標(biāo)擬定出相關(guān)要求，做到的就涂上星星，還可以設(shè)計(jì)反思性的評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)后，我改正了以前的不安全行為，這樣可以很好地矯正學(xué)生以前的錯(cuò)誤行為。也可以設(shè)計(jì)試卷檢測(cè)相關(guān)安全常識(shí)，還可以進(jìn)行模擬情景測(cè)試、辯論等，比如用在“自然災(zāi)害的防范”這一內(nèi)容上就很有實(shí)效性。在這些基礎(chǔ)性的評(píng)價(jià)完成后，最后形成描述性評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)期評(píng)價(jià)

學(xué)期評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)，不是過去期末考試的翻版。它側(cè)重的是一個(gè)學(xué)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的安全意識(shí)、安全防護(hù)能力、安全知識(shí)積累的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展。前面所講的日常性評(píng)價(jià)、分項(xiàng)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要軌跡，是階段性（學(xué)期）評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，是階段性（學(xué)期）評(píng)價(jià)的重要組成部分，教師可以在期末制定一份詳細(xì)的總評(píng)方案，進(jìn)行最后的綜合性評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)方式多元化

（一）評(píng)價(jià)主體多元

1.學(xué)生是評(píng)價(jià)主角

學(xué)生既是評(píng)價(jià)的客體又是評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)的過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再反思、再教育的過程。教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，把評(píng)價(jià)的“主角”讓給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)他人的言行和態(tài)度情感，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)自己的行為和思想。使評(píng)價(jià)的過程，成為增強(qiáng)安全意識(shí)、提高自救自護(hù)能力、鞏固安全知識(shí)的過程。

2.家校形成評(píng)價(jià)合力

本課程的最大特點(diǎn)就是要將所學(xué)按要求落實(shí)在日常生活的行動(dòng)中，所以，評(píng)價(jià)的信息來源不僅僅局限在課堂，而應(yīng)拓展到家庭與社會(huì)。如孩子學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后，在校外的生活中表現(xiàn)如何，能否做到注意安全、珍愛生命，需要家長(zhǎng)配合進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外，教師把學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的安全教育表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)，向家長(zhǎng)提供反饋，建議采用哪些活動(dòng)和方法來幫助這個(gè)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)安全防范意識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助教育、督促孩子向“危險(xiǎn)”說再見。

（二）評(píng)價(jià)方法多樣

本課程可采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、觀察記錄、成長(zhǎng)記錄袋、表現(xiàn)性任務(wù)等方法來評(píng)價(jià)。

1.通過測(cè)試題測(cè)試，自編測(cè)試題

（1）出題內(nèi)容和方式要注重與生活情境相聯(lián)系，以真實(shí)生活作背景。這類題目可單獨(dú)在課堂上使用，也可作為模塊評(píng)價(jià)或?qū)W期評(píng)價(jià)試題。如，小考結(jié)束的第二天，某校畢業(yè)班部分學(xué)生相邀，到同學(xué)小明家中為其慶祝12歲生日。吃完午飯后，十多個(gè)同學(xué)相邀到河邊游玩。由于剛下暴雨，河水猛漲，小明站在河堤上拍照時(shí)，因河堤突然坍塌而落入水中，瞬間被湍急河水沖離岸邊。如果你是在場(chǎng)的同學(xué)之一，而且你剛剛在泳池學(xué)會(huì)了游泳，你的選擇是什么？這就促使我們思考見義勇為和見義智為的關(guān)系，此題既考查了情感因素，又考查了技能因素。除選擇題外，判斷、填空等也可以采用這種出題方式。

（2）組織好網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。每年組織學(xué)生參加一次網(wǎng)上測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果記錄下來。

2.觀察

觀察是評(píng)價(jià)最常用的方法之一。不論是學(xué)生的日常課堂行為，還是學(xué)生在各種演練中的活動(dòng)，教師都要養(yǎng)成仔細(xì)觀察學(xué)生的習(xí)慣，讓觀察成為學(xué)生學(xué)習(xí)《生命安全教育》重要的評(píng)價(jià)工具。

3.成長(zhǎng)記錄袋

成長(zhǎng)記錄袋反映的是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。它的內(nèi)容由師生共同確定，如安全演練方案及記錄、知識(shí)框架圖、反思報(bào)告或自我調(diào)整證據(jù)、分單元（模塊）自我評(píng)價(jià)的結(jié)論、同學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果。如果考慮到教師精力有限和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容也可側(cè)重選擇某一模塊甚至是某一項(xiàng)專項(xiàng)技能。

總之，評(píng)價(jià)要具有可行性、可操作性，在保證科學(xué)性、針對(duì)性、發(fā)展性的前提下盡可能做到簡(jiǎn)便易行。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，搞些花架子，設(shè)計(jì)太多的條條框框或者一大堆表格，以免加重師生負(fù)擔(dān)。