徐艷霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0060—01

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的學(xué)習(xí)行為。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作起積極的推動(dòng)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

首先，要在上課前對(duì)學(xué)生提出要求。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合聽(tīng)講的課堂環(huán)境，上課前教師可以提出要求，要求學(xué)生注意聽(tīng)老師的講課和同學(xué)的回答，認(rèn)真想老師所講的內(nèi)容、提出的問(wèn)題以及同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)發(fā)言時(shí)不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要仔細(xì)想他們的回答是否正確，有不同意見(jiàn)要等同學(xué)說(shuō)完后再舉手回答。其次，要采取靈活的方法營(yíng)造良好的課堂氛圍。上課時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)講認(rèn)真的學(xué)生，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生及時(shí)提出糾正要求或者利用一些小口令提醒他們集中注意力。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們坐得不好時(shí)可以引領(lǐng)大家喊口令“一、二、三，看誰(shuí)坐得端又端”；發(fā)現(xiàn)課堂上比較吵鬧時(shí)，可以引領(lǐng)大家喊口令“小嘴巴閉起來(lái)，豎起小耳朵”。實(shí)踐證明，這種方法在低年段的課堂教學(xué)中作用還是比較明顯的。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

一是教會(huì)學(xué)生審題方法。特別是中低年級(jí)，學(xué)生由于年齡比較小，教師要手把手地教給學(xué)生的審題方法。如，要求學(xué)生用筆尖指著每個(gè)字讀題，讀題后找出并劃出關(guān)鍵詞句。之后要求分析關(guān)鍵詞句，并讓他們交流自己的看法。二是教會(huì)學(xué)生觀察題型。如，對(duì)于計(jì)算題，要根據(jù)題目的數(shù)據(jù)與運(yùn)算符號(hào)考慮先算什么，后算什么，能否應(yīng)用運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；對(duì)于應(yīng)用題，先要弄清楚題目給出的已知條件及所求問(wèn)題，再看哪些是直接條件，哪些是間接條件，必要時(shí)畫(huà)出線段圖，最后決定先求什么，再求什么。三是教會(huì)學(xué)生確定解題思路。將分析得到的信息進(jìn)一步進(jìn)行處理。也就是說(shuō)根據(jù)問(wèn)題把這些有用的信息進(jìn)行遷移和整合，判定用什么樣的方法來(lái)解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

規(guī)范、整潔的書(shū)寫(xiě)會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收益匪淺。第一，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。要教會(huì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)保持身體坐直，雙腳立正放平；眼睛與桌面書(shū)本的距離保持一市尺；前胸與桌子的邊緣相隔一拳；握筆的指尖與筆尖保持一寸。這樣能有效地保護(hù)學(xué)生的身體健康，最大限度地避免近視和駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。第二，教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)格式。要給學(xué)生進(jìn)行示范，并提出要求。即字跡要美觀大方，每一行只能寫(xiě)一個(gè)算式，每做完一道題要另起一行。做豎式時(shí)，橫線要用直尺畫(huà)。要做到作業(yè)本整潔，學(xué)生必須盡量想好了再寫(xiě)，少用橡皮擦；已經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)了，就應(yīng)該擦干凈了再寫(xiě)。列豎式時(shí)要注意相同的數(shù)位要對(duì)齊等。第三，教師要做好示范。教師認(rèn)真美觀的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生模仿的藍(lán)本，因此在上課時(shí)，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到一筆一畫(huà)，該用尺子的地方一定要用，不要嫌麻煩，隨手畫(huà)。另外，在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

1. 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手。如果學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，純粹沒(méi)有思路、摸不著頭腦，家長(zhǎng)可以給予必要的提示，但絕對(duì)不能大包大攬，從頭到尾陪同，甚至告訴答案。

2. 教師要嚴(yán)格要求。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)一定要當(dāng)天完成并自覺(jué)檢查，不能拖到第二天。如此下去，既能鞏固知識(shí)，又能養(yǎng)成不拖沓的習(xí)慣。有什么情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)學(xué)校家庭的配合，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并檢查作業(yè)的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自己檢查。學(xué)生完成作業(yè)的能力不僅體現(xiàn)在認(rèn)真完成作業(yè)這一個(gè)方面，還體現(xiàn)在作業(yè)完成后的反思和檢查方面。很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，會(huì)做的題目完成后還是有不少的錯(cuò)誤發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生缺少認(rèn)真的檢查能力及習(xí)慣。平時(shí)教師不僅要要求學(xué)生自己檢查，還要教給學(xué)生一些小的檢查技巧。比如，首先，檢查有沒(méi)有漏寫(xiě)的題目，如果有，及時(shí)補(bǔ)充。其次，要求學(xué)生檢查時(shí)可以將作業(yè)當(dāng)成是空白的，相當(dāng)于讓學(xué)生重新再做一次作業(yè)。如果結(jié)果和第一次一樣，說(shuō)明是對(duì)的；如果不一樣， 繼續(xù)再做第三遍，以確定答案。這些方法在考試時(shí)尤其重要。

編輯：謝穎麗