陳紅霞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0109—01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵鎸?duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育對(duì)培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才肩負(fù)特別的使命。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、設(shè)置有效問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生作為主體在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，要盡情發(fā)揮化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活所具有的關(guān)聯(lián)，把學(xué)生帶到其中，讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)多角度想象，根據(jù)前面的知識(shí)進(jìn)行大膽假想和推測(cè)，教師要在提出的問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)慢慢地得到放大。如在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，講到鹽和金屬發(fā)生反應(yīng)，教師就出了這樣一個(gè)題目：能用鈉把硫酸銅溶液中的銅置換出來(lái)嗎？學(xué)生就會(huì)想到前面講的金屬活動(dòng)性的知識(shí)，給教師一個(gè)非?？隙ǖ幕卮?教師就讓學(xué)生把這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式寫(xiě)在紙上，學(xué)生迅速地寫(xiě)出了鈉和硫酸銅反應(yīng)生成了硫酸鈉，同時(shí)置換出了銅.教師沒(méi)動(dòng)聲色，就告訴學(xué)生動(dòng)手做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn).當(dāng)把實(shí)驗(yàn)做完后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象，并和前面自己寫(xiě)的方程式進(jìn)行對(duì)比，看一下是否相同，這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始意識(shí)到前面的錯(cuò)誤.學(xué)生聯(lián)想起所觀察到的現(xiàn)象，對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以反思，在同學(xué)們小組交流后，大家得到了相對(duì)一致的觀點(diǎn)：在鈉與硫酸銅溶液化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)該先和溶液中的水發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣，故而實(shí)驗(yàn)中觀察到有氣體產(chǎn)生，接著是氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸鈉及藍(lán)色絮狀沉淀，沉淀也就是氫氧化銅.由此得出該實(shí)驗(yàn)為鈉與硫酸銅、水反應(yīng)，生成硫酸鈉、氫氧化銅和氫氣，再由鈉自然就會(huì)想到鉀，這個(gè)和鈉是一樣的道理，不可能產(chǎn)生銅。通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題的環(huán)境，這樣學(xué)生就有了產(chǎn)生問(wèn)題的空間，帶著問(wèn)題，學(xué)生就要極力證明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。

二、營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

和諧輕松的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，如果師生之間沒(méi)有處在一個(gè)平等的位置，那么就會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴?yán)蠋?，從而喪失了?chuàng)新的能力。輕松和諧的課堂氛圍能夠使得學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有著極大的幫助的。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，教師首先要從內(nèi)心尊重和理解學(xué)生，教師首先要樹(shù)立起師生平等的理念，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，使得師生之間的關(guān)系更為融洽。要營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍也是有一定技巧的，比如說(shuō)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的討論，然后再與老師、同學(xué)分享他們討論的結(jié)果。比如說(shuō)，在進(jìn)行滬教版九年級(jí)化學(xué)的第二章《身邊的化學(xué)物質(zhì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生合上課本，然后提出問(wèn)題“同學(xué)們所了解的我們身邊的化學(xué)物質(zhì)有哪些？同學(xué)們感受到它們有什么特征沒(méi)有？”然后讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)，不單單要列舉出他們所知道的化學(xué)物質(zhì)，還要說(shuō)明這些化學(xué)物質(zhì)的特征。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其重要性不言而喻。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在課堂上不可能演示每個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也不會(huì)有機(jī)會(huì)觀察和操作每個(gè)實(shí)驗(yàn)。因此，教師可以充分利用課外時(shí)間，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)延伸到課外。課外實(shí)驗(yàn)的形式多樣，具有開(kāi)放性和探究性，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、探究能力，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神，既能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓寬他們的視野，對(duì)夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、提高他們的學(xué)習(xí)能力起著重要的作用。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)組織和開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者讓他們進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)……進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如，學(xué)習(xí)了“鹽和堿的性質(zhì)”后，教師可以讓學(xué)生回家試著除掉熱水壺內(nèi)壁和熱水瓶膽中的水垢。要除去水垢，先得了解它的成分，之后再考慮這個(gè)成分會(huì)與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)分析，學(xué)生得知水垢的主要成分為碳酸鈣，而碳酸鈣可與酸反應(yīng)生成可溶性鹽，因此，用食醋可以去除水垢。在課外活動(dòng)中，學(xué)生自主探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，在此過(guò)程中，他們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

編輯：張 昀