胡慧君

（江蘇省揚州市邗江區(qū)運西小學，江蘇 揚州 225128）

摘 要：為了充分利用課上的每一分鐘，讓學生能夠在一定時間內(nèi)吸收更多的英語知識，教師采取一些適當?shù)氖侄尉妥兊煤苡斜匾?。文章指出教師只有在課前寫好教案、在課中使用有效的教學方法、在課后積極進行教學反思，才能提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：教學效率；英語課堂；吸收能力；教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0089-01

英語是一門比較復雜的學科，不是說通過某些固定的教學流程去講課就可以的，它不僅僅需要教師專業(yè)知識水平達到標準，對于任課教師的綜合能力的要求也是很高的。所以，如何利用好課堂上的時間，讓學生在課上學到更多的英語知識，對教師來說也是一種挑戰(zhàn)。課堂教學是教師在課堂上對知識進行講解，剖析理論知識的內(nèi)涵，并相應地設計一些實踐內(nèi)容，從而開發(fā)學生的智力，讓學生接受更多的知識，慢慢地在學習中成長起來。本文從教案、教學方法、課后反思三方面對英語教師提高英語課堂教學效果的途徑進行論述，以幫助教師更好地進行英語課堂教學。

一、在課前寫好教案

教學設計是課堂教學實施前必需的準備工作，而教案的設計又是其中的關鍵部分，直接決定著教學效果。新課程背景下，英語教案的設計要突破傳統(tǒng)側(cè)重知識重點和難點的講解、測練題的選取和教學步驟的安排，呼喚關注學生知識技能、情感態(tài)度的統(tǒng)一。教師要將課堂教學內(nèi)容做好系統(tǒng)的安排，熟悉好自己將要講解的內(nèi)容，自己對知識足夠掌握，才能夠更好地把知識教給學生。在備好課的同時，對學生的了解也是很有必要的。教師要對每個學生有清楚的認識，根據(jù)每個學生的情況，分別設計適合他們的教學方法。由于小學生的年齡比較小，心理還不夠成熟，英語教師在規(guī)定教學目標的時候，要在了解學生目前對英語的理解能力的基礎上，對各種情況進行綜合評價，以此作為基礎制定目標，合理安排教學的難易點，才能更好地提高學習的效果。

二、在課中使用有效的教學方法

英語是一門通用的語言，對人們之間的交流有很大的幫助。隨著教育改革腳步的不斷加快，轉(zhuǎn)變舊的英語教學方法已經(jīng)成為當今小學英語教學關注的重點之一。英語教師要積極創(chuàng)造出新穎的教學方法，激發(fā)起學生對英語的好奇心，激勵他們主動參與學習。要想讓課堂效果達到最好，教師就必須努力完善自己的教學方法，使每一節(jié)課堂的教學都發(fā)揮到極致。

（1）在課上播放一些英文歌曲。小學生對許多事物還沒有認識全面，對新奇的事情尤為好奇。再加上心理上不夠成熟，比較貪玩，對學習的概念也比較模糊。教師可以利用學生這種特性，在課堂上播放一些好聽的英文歌。歡快的旋律可以放松學生的心情，不僅可以讓他們更容易產(chǎn)生對英語的興趣，也可以讓他們進一步加深對以往知識的理解。

（2）結(jié)合實際物體開展教學。實際的物體可以讓英語內(nèi)容變得生動，讓學生理解起來比較容易。比如，在教學生“orange”“apple”等單詞時，教師就可以在上課前準備一些橘子、蘋果，引導學生們從顏色、味道等方面找出兩者的區(qū)別，然后再根據(jù)實物對單詞進行記憶。這樣做不僅會讓學生更好地吸收知識，也會加深學生對老師的感情。

（3）使用多媒體?，F(xiàn)在的教室里都已經(jīng)引進了多媒體設備。教師在課堂上可以播放動畫、影音等，使講解的內(nèi)容形象起來。教師可以在課前做好一份課堂內(nèi)容的PPT，插入一些圖片或者動畫，在課上播放。比如，在講“大象”一詞時，可以展示一些大象的圖片或者播放一段小動畫，強化記憶。

三、課后反思

英語教學好比是一個龐大的系統(tǒng)，教師作為這個系統(tǒng)的重要代碼，掌控著整個系統(tǒng)的運作。這就是說，英語教師作為教學課堂的組織者和行動者，是教育理念和教育策略的第一實踐人，對教學質(zhì)量的提高有著巨大的作用。這就要求教師對課堂上的現(xiàn)象進行不斷反思和總結(jié)。英語教學中，教師不斷對自己的教學進行反思，是教學效率不斷提高的過程。教師通過課后反思，可以清楚地認識到自己在課堂上存在的不足，為以后的教學累積經(jīng)驗，使自己的教學水平達到一個更高的境界。

四、結(jié)束語

總之，一名合格的教育工作者，必須具有足夠的智慧。英語教學內(nèi)容比較靈動，不適合用傳統(tǒng)的教學方法。為了讓學生更好地學習，教師應該尋找新的教學途徑，如在課上播放一些英文歌曲、結(jié)合實際物體開展教學、使用多媒體等，營造出和諧輕松的課堂氛圍，在教學內(nèi)容中加強實踐，引導學生建立起對英語的興趣。只有這樣，才能提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]杜鵑，于洋.基于特征的生態(tài)英語教學效率評價方法探究[J].外語學刊，2012（09）.

[2]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育，2010（01）.

[3]張靖.完全創(chuàng)新藝術地運用多媒體提高英語課堂教學效率[J].教育教學論壇，2014（03）.

[4]張麗紅，陳清.小學英語活動教學創(chuàng)新模式的應用研究[J].湖南第一師范學院學報，2010（01）.

[5]徐慧春.多元·反思·發(fā)展——青島四方區(qū)小學英語學科發(fā)展性評價體系的構(gòu)建與實踐[J].課程·教材·教法，2004（05）.