顏遠(yuǎn)志

【摘 要】雖然初中語文課程的改革隨著我國教育體制改革的不斷深入而迅速的推進(jìn)，但是就目前而言初中語文閱讀教學(xué)的改革和發(fā)展所取得的長效并不是十分的顯著。如何提高初中語文閱讀教學(xué)效率是目前語文教師在教學(xué)過程中必須予以充分重視的問題。本文主要是就乳化提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了深入的研究和探討，希望可以促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；有效性

引言

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中極為重要的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中不僅可以美化自身的心靈，同時還促進(jìn)了自身知識的增長、視野的開拓。而且在閱讀教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行閱讀詞匯和語句的積累，也為學(xué)生后期的協(xié)作積累了大量的素材。所以，為了促進(jìn)初中語文學(xué)習(xí)效率的提高，必須對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力予以充分的重視。

1.明確初中語文閱讀教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)

初中語文閱讀教學(xué)在實施過程中，必須對其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)予以充分的明確。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，首先需要對學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行深入的分析，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。而教師在閱讀教學(xué)開展的過程中，必須要求學(xué)生樹立正確的閱讀興趣和目的，才能使其更加投入的參與到閱讀教學(xué)的過程中。一般情況下，教師都會為閱讀教學(xué)制定近期和長期目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是以周或者月為基礎(chǔ)，也就是在學(xué)習(xí)完一篇文章或者一個單元的文章之后，在課堂教學(xué)的過程中解讀學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生視野和知識面的進(jìn)一步拓展，才能促進(jìn)閱讀就愛哦行效率的有效提高。而長期目標(biāo)則是以每一學(xué)年為基礎(chǔ)，制定符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以使閱讀教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識層面的拓寬和閱讀材料的積累，從而促進(jìn)其閱讀效率的不斷提升。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)在開展的過程中，其最大的特點就是可以將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來，教師在語文閱讀教學(xué)時，通過為學(xué)生營造適合的閱讀氛圍，不僅可以將學(xué)生的閱讀積極性充分的激發(fā)出來，同時學(xué)生在閱讀情境的影響下，也促進(jìn)了其對閱讀課堂教學(xué)興趣的提高。所以，教師在營造閱讀教學(xué)情境時，必須將生動的且感情色彩豐富的元素與閱讀情境的營造緊密的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在體驗閱讀情境的過程中促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)效率的提高。由于初中學(xué)生的理解能力還存在很大的缺陷，其在學(xué)習(xí)的過程中思維的敏感度以及想象力等都有很大的不足。因此教師只有在語文閱讀教學(xué)的過程中采取有效的教學(xué)策略將學(xué)生的情感徹底的打開，才能將學(xué)生的閱讀潛能充分的激發(fā)出來，使學(xué)生在生活體驗不斷增強(qiáng)的過程中，促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高，從而將學(xué)生的思維視野完全打開，使學(xué)生可以全身心投入到在教師所創(chuàng)設(shè)的閱讀情境中。教師在閱讀教學(xué)開展的過程中，可以選擇各種不同的方式進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中存在的問題和經(jīng)驗不足的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的閱讀學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的閱讀教學(xué)時效性的進(jìn)一步提高。比如，在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇文章時，教師就可以在課堂教學(xué)開始之前先播放《愚公移山》這篇課文的歌曲，同時在配以適當(dāng)?shù)呐c愚公移山課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生內(nèi)心明白愚公為什么要移山，而移山的過程是多么的艱辛。通過這樣的一個過程中，再加上教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和指點，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！洞骸愤@篇散文具有極強(qiáng)的語言特點。而教師在講解這篇散文的過程中，必須要學(xué)生明白作者在寫作時的心情，然后讓學(xué)生與作者一同去感受作者贊美春的心情，同時教師可以播放描述春的歌曲，從而使學(xué)生在一種輕柔和音樂伴奏的過程中用心去感受春天的美，而學(xué)生在這樣的情境下通過自己的感受去體會春天的自然美，不僅促進(jìn)了閱讀學(xué)習(xí)效率的提高，同時在感性接觸的過程中，也使其抒情欲望得到了極大的增強(qiáng)。

3.養(yǎng)成學(xué)生不斷閱讀的習(xí)慣

學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握都需要一個循序漸進(jìn)的過程，而閱讀水平的提高同樣也不例外。因此教師在閱讀教學(xué)開展的過程中，必須要求學(xué)生明白其閱讀水平的提高必須經(jīng)過不斷的重復(fù)積累才能不斷的提高。初中語文教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點制定相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極的引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀學(xué)習(xí)的過程中完成詞匯的積累，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率的不斷提高。而在實際的就愛哦行過程中，可以要求學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定符合自己閱讀水平提高的《閱讀積累卡》，并按照制定好的計劃進(jìn)行文章的閱讀，詞匯和句子的積累等等，才能促進(jìn)自身閱讀學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提高。同時要求學(xué)生在實際閱讀的過程中，做好詞句和段落的摘抄，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生知識面的進(jìn)一步拓寬，促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)效率的不斷提高。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和年齡特點，組織學(xué)生積極的參加課外實踐活動，才能將學(xué)生的閱讀熱情充分的激發(fā)出來，從而促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。比如組織學(xué)生參加謎語、表演、開展研討會等方式，不僅可以將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時也使學(xué)生在參與活動的過程中，促進(jìn)了閱讀學(xué)習(xí)效率的提高。比如在進(jìn)行《呈帝的新裝》這篇文章的就愛哦行時，教師可以通過讓學(xué)生分別扮演文章中的皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩等不同的角色，使學(xué)生全身心的融入到文章的情境當(dāng)中，使其在表演的過程中去感受文章中各個角色的特點，從而促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提高。

結(jié)束語

初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用，其對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及未來的發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響力。所以，教師必須對語文閱讀教學(xué)予以充分的重視，不斷的進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的興趣和積極性充分的激發(fā)出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力和水平的提高，從而為初中語文閱讀教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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