任振榮

摘 要：初中生物的生活化教學(xué)是指在生物教學(xué)過程中以教材為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與生活知識，將生活意識與生活態(tài)度有效融入初中生物教學(xué)當中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，更好地理解生活和體驗生活。通過簡要分析初中生物生活化教學(xué)的必要性和重要性，提出初中生物生活化教學(xué)的策略，從而促進教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；必要性；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.051

一、初中生物生活化教學(xué)的必要性和重要性

（一）初中生物生活化教學(xué)的必要性

第一，初中生物生活化教學(xué)是當前社會發(fā)展的需求。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)藥以及環(huán)境等各個方面都有著較為廣泛的應(yīng)用，許多的科學(xué)技術(shù)都以生物科學(xué)為基礎(chǔ)。初中生物生活化教學(xué)可以培養(yǎng)和提高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，將其應(yīng)用于實際的生產(chǎn)生活中，促進社會的發(fā)展。

第二，初中生物生活化教學(xué)是新課程改革的要求。新課程改革將學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系以及學(xué)生與文化的關(guān)系納入生物教學(xué)的內(nèi)容中，將生活作為教材內(nèi)容的主要來源，呼吁課堂教學(xué)要回歸生活，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會生活。因此，初中生物生活化教學(xué)是新課程改革的要求。

（二）初中生物生活化教學(xué)的重要性

第一，初中生物生活化教學(xué)有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的啟蒙階段，初中生物生活化教學(xué)充分結(jié)合了中學(xué)生的實際生活，使中學(xué)生感受到生物知識就在生活當中，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥乏味的生物理論知識變得生動有趣，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，有利于促進中學(xué)生將來進一步的學(xué)習(xí)。

第二，初中生物生活化教學(xué)有利于提高初中生物課堂的教學(xué)效率。初中生物生活化教學(xué)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，將與中學(xué)生實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容作為生物教學(xué)的主要內(nèi)容，積極從身邊的事物中吸收營養(yǎng)，豐富初中生物教學(xué)資源，有效提高了中學(xué)生的觀察能力、調(diào)查能力以及實踐應(yīng)用能力，有利于提高中學(xué)生素質(zhì)，以及初中生物課堂的教學(xué)效率。

二、初中生物生活化教學(xué)的策略

（一）合理確定教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

第一，初中生物教師應(yīng)當注意把握學(xué)生的心理特征與新課程的要求，確立生活化的教學(xué)目標，充分激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，將中學(xué)生直接的生活體驗與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的心理世界，重視學(xué)生的情感體驗，加強教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)回歸生活世界，讓生物課堂教學(xué)真正走進生活。

第二，初中生物教師應(yīng)當注意著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，關(guān)注中學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，關(guān)注中學(xué)生的生活方式，注重中學(xué)生對生活的體驗，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解現(xiàn)實生活。例如，學(xué)生日常生活中所接觸到的教室、食堂、操場、宿舍、超市中的蔬菜、公園中的綠化等都是生物教師可以利用的很好的教學(xué)資源。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂活動生活化

第一，初中生物教師應(yīng)當注意優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，改變教學(xué)方式和師生交流的方式，將初中生物課堂教學(xué)與“活動”相結(jié)合，構(gòu)建信息化的課堂，提高中學(xué)生的自我探究能力。例如，在生物教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將生活化的教學(xué)內(nèi)容形象生動地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生提供一個師生交流的平臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，提高中學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

第二，初中生物教師應(yīng)當注意改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，尊重中學(xué)生的主體地位，構(gòu)建互動式初中生物課堂，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生短劇表演、學(xué)生課外活動小組實驗等方式加強師生間的交流與互動，充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)中學(xué)生的積極思考，提高初中生物課堂的教學(xué)效率。

第三，初中生物教學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，生物學(xué)知識與我們的生活環(huán)境和自然環(huán)境密切相關(guān)。因此，初中生物教師應(yīng)當注意依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實踐活動，打破生物教學(xué)的地點限制，深入動物園、醫(yī)院、實驗室以及植物研究所等地方，幫助學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和了解生物學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境污染對生物的影響”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，對學(xué)校周圍存在的污染及其污染因素進行調(diào)查與分析，深入了解學(xué)習(xí)周圍存在的污染因素。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式生活化

第一，初中生物教師應(yīng)當注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重中學(xué)生的主體地位，為中學(xué)生營造一個民主輕松的教學(xué)氛圍。生物教師應(yīng)當注意關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的自主活動以及自主能力，認識到教師與學(xué)生都是課堂的主人，將傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式的教學(xué)模式與對話式的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群椭C的新型師生關(guān)系，將傳統(tǒng)的學(xué)生與文本之間的關(guān)系從認識與被認識轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降鹊亩嘞蚪涣麝P(guān)系。

第二，初中生物教師應(yīng)當注意用貼近學(xué)生生活的事例來進入教學(xué)內(nèi)容，充分利用生活常識，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生活化的教學(xué)方式，提高生物教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“植物的光合作用”這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)置疑問，提出“我們在養(yǎng)花時為什么要把花放在臥室里面？”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，從而了解植物在白天有光照時進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，可以有效改善臥室的空氣質(zhì)量，而晚上進行呼吸作用則會和人爭奪室內(nèi)的氧氣。

三、結(jié)語

初中生物在中考中所占比重較低，受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念的影響，許多中學(xué)生及其家長對初中生物教學(xué)不夠重視，生物教學(xué)水平有待提高。生活化教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的理念之一，初中生物教師作為新課程的實施者，應(yīng)當注意合理制定教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂活動生活化；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式生活化。

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