黃偉環(huán)

摘 要：德育工作的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德以及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，德育工作對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及工作等都有一定積極的意義。但是，當(dāng)前高中班主任的德育工作效率比較低，教師應(yīng)分析低效的成因以及應(yīng)當(dāng)采取的有效措施，切實(shí)提高班主任德育工作的效率。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育工作；低效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.107

班主任的工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的作用，班主任和學(xué)生接觸較多，并且是和學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，對(duì)于德育工作效果具有直接影響力，德育工作也逐漸成為高中教育當(dāng)中十分重要的一部分內(nèi)容，但是，當(dāng)前的德育工作效率低下，應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行分析。

一、高中班主任德育工作低效的成因

（一）教學(xué)理念模糊

德育作為一種教育活動(dòng)，可以使受教育者在長(zhǎng)時(shí)間的教育過(guò)程中，思想道德品質(zhì)及觀念符合德育的標(biāo)準(zhǔn)，這也是進(jìn)行德育的主要目的。當(dāng)前多數(shù)高中班主任并沒(méi)有德育教育的理念，也沒(méi)有嚴(yán)格遵照德育教育計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作，對(duì)德育的實(shí)施以及德育工作的開(kāi)展造成了不良影響。

（二）德育內(nèi)容較為陳舊

德育是社會(huì)公德與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。一般情況下，我國(guó)小學(xué)教育和中學(xué)教育德育的主要內(nèi)容是建立學(xué)生正確的三觀。班主任在選擇德育的內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇具有實(shí)時(shí)性的典型案例。在現(xiàn)實(shí)中的德育教學(xué)中，班主任往往會(huì)選擇一些傳統(tǒng)的故事作為教育內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩情緒，對(duì)德育工作的開(kāi)展造成不良影響。此外，許多班主任的道德教育，不按學(xué)生具體實(shí)際情況進(jìn)行，致使學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容自信心喪失，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成打擊。

（三）德育方法脫離現(xiàn)實(shí)

提高德育效果最重要的途徑就是德育方法，其是班主任和學(xué)生的一種交流方式和途徑。關(guān)于德育教育方式一般可以分成接受教育方式及實(shí)施教育方式，在分析中發(fā)現(xiàn)，高中進(jìn)行德育的主要方法有榜樣法、實(shí)際操作法及說(shuō)理法等。許多班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，其教育工作內(nèi)容非常富有感染力，但在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)出現(xiàn)言行不一致的問(wèn)題，較大影響了德育的順利進(jìn)行。

（四）溝通以及交流少

了解學(xué)生的實(shí)際情況及需求最為重要的方式和途徑是溝通和交流。其中，在德育中思想教育是其重要的組成部分，也有利于學(xué)生形成良好的道德品德。在這一過(guò)程中，班主任是重要的引導(dǎo)者，因而班主任必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，積極、有效地與學(xué)生溝通。然而，在實(shí)際工作之中，多數(shù)班主任進(jìn)行德育工作往往采用敷衍塞責(zé)的態(tài)度，忽視學(xué)生的需求和教學(xué)效果，導(dǎo)致教師與學(xué)生存在較大的矛盾，影響了德育工作開(kāi)展。

二、提高高中班主任德育工作效果的措施

針對(duì)德育工作低效的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施加以解決，需要制定切實(shí)可行且有效的德育目標(biāo)，選擇符合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容，發(fā)揮榜樣的力量，采用有效的方法溝通。

（一）制定切實(shí)可行且有效的德育目標(biāo)

實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)就是目標(biāo)的設(shè)定，只有設(shè)定相應(yīng)合理的目標(biāo)，才能完成德育教育，使德育工作得以有效開(kāi)展。高中班主任在對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，要在國(guó)務(wù)院下發(fā)的關(guān)于德育教育文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，其教學(xué)的理念主要是德育為先以及育人為本，相關(guān)人士需要增強(qiáng)對(duì)德育的重視。同時(shí)，依照不同的年級(jí)、班級(jí)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需要相符合。

（二）選擇符合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容

高中德育教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是德育教育的內(nèi)容過(guò)于陳舊，影響德育教育的效果。對(duì)此，班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，需要選擇一些時(shí)代感較強(qiáng)和較為有趣的話題作為教學(xué)內(nèi)容，以確保德育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展要求相符合，提高德育的水平。此外，班主任能組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，將德育課堂所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中有效地理解和感受到道德教育的重要性，提高學(xué)生的道德水平和實(shí)踐能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。高中教育全面性、綜合性較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力。因而，選擇德育教學(xué)的內(nèi)容是很重要的，它在學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)和各方面能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，班主任不僅要在教學(xué)中不斷實(shí)踐探索，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育。

（三）在德育教學(xué)中發(fā)揮榜樣的力量

榜樣教育是極富感染力的，也是學(xué)生的參照物和學(xué)習(xí)對(duì)象，能幫助學(xué)生理解和糾正不好的行為習(xí)慣。因而，在高中德育中，教師必須對(duì)自己的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格要求。在德育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，改變不良習(xí)慣。與此同時(shí)，要推崇道德品質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到不良思想和行為對(duì)今后發(fā)展的不良影響，進(jìn)而逐漸規(guī)范自身的行為和思想。班主任應(yīng)該把自己視為班級(jí)的一員，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，促進(jìn)德育效果的提升。

（四）采用有效的方法溝通

良好的品德是增強(qiáng)德育的基礎(chǔ)，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，班主任需要不斷反思自身的行為和思想，之后依照相應(yīng)的行為準(zhǔn)則進(jìn)行嚴(yán)格要求，以改正自身的不良思想和行為，同時(shí)也讓學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)生在德育學(xué)習(xí)上的興趣，提升德育教學(xué)效果。此外 ，班主任也應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行溝通，使師生之間的感情得以加深，讓學(xué)生成為德育教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生之間的監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)的良好現(xiàn)象，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任德育工作低效的成因主要包括教學(xué)理念模糊、德育內(nèi)容較為陳舊、德育方法脫離現(xiàn)實(shí)、溝通以及交流少。針對(duì)低效的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行且有效的德育目標(biāo)，選擇符合時(shí)代發(fā)展的德育內(nèi)容，發(fā)揮榜樣的力量，采用有效的方法溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田曉江.高校少數(shù)民族學(xué)生德育工作創(chuàng)新研究——基于學(xué)校社會(huì)工作介入視角[J].貴州民族研究，2015（5）：219-222.

[2] 于向陽(yáng).微博時(shí)代高校德育工作面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇及對(duì)策[J].教育探索，2013（1）：113-114.

[3] 許爾忠.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育工作的理念和策略[J].電化教育研究，2011（4）：77-80.

[4] 劉濤.學(xué)科德育低效的成因分析及對(duì)策研究——以高中生物學(xué)科為例[J].科教導(dǎo)刊，2016（15）：117-118.