侯巍+李學(xué)強

摘 要：化學(xué)學(xué)案設(shè)計教學(xué)法有著很多的優(yōu)點，目前已被很多地方在中學(xué)化學(xué)教學(xué)所采用。但對于不同地區(qū)和學(xué)生，該方法也存在著不少的問題，尤其在西部的農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中已顯現(xiàn)出來，為了提高該教學(xué)方法的有效性，筆者在一線教學(xué)過程中設(shè)計出個符合西部農(nóng)村高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)案，運用了“精而簡策略”，“ 啟發(fā)性策略”，“學(xué)習(xí)指導(dǎo)性策略”等設(shè)計策略，并且反思發(fā)現(xiàn)建立起學(xué)科備課組；實行“一案多稿”制；關(guān)注并充分了解學(xué)生認知這三個方面是設(shè)計化學(xué)學(xué)案中可行的做法。

關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村高中 化學(xué)學(xué)案設(shè)計 策略 思考

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0054-01

“學(xué)案”是指根據(jù)教育教學(xué)理論指導(dǎo)，教師把教材中對應(yīng)的新授知識，設(shè)計一系列層次遞進的問題，進行知識探索的自主學(xué)習(xí)方案。筆者結(jié)合實際教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)案的設(shè)計上作出了一些新的探索和實踐，并且取得了較好的教學(xué)效果。

1 農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計的背景

1.1 農(nóng)村高中生源情況

由于城市擁有著更為優(yōu)越的教育資源，城市高中也會在中考時從農(nóng)村初中選拔一些成績突出的學(xué)生到本高中就讀，導(dǎo)致農(nóng)村高中好的生源流失。而就讀于農(nóng)村高中的學(xué)生很多是父母在外打工的留守青少年，父母對孩子的教育重視程度也不夠。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。特別是對化學(xué)這樣邏輯性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)主動性更差，甚至出現(xiàn)上課睡覺現(xiàn)象。

1.2 農(nóng)村硬件設(shè)施情況

雖然近幾年國家對教育的投資力度很大，但重點放在九年義務(wù)階段，農(nóng)村高中的硬件也在逐步完善，但仍然有很多農(nóng)村高中學(xué)校沒有電子交互式白板，實物投影儀等。電腦配備少，學(xué)生基本沒有網(wǎng)上查閱資料學(xué)習(xí)的機會。學(xué)校實驗室儀器配備也不夠全面，許多實驗如：銅鋅原電池，電解飽和氯化銅溶液等都無法進行學(xué)生實驗，只能憑借教材中的圖片進行講解。

1.3 農(nóng)村師資情況

由于交通不方便，生活辦公條件不如城鎮(zhèn)高中條件優(yōu)越，許多剛畢業(yè)的免費師范生不愿意來農(nóng)村高中工作。所以農(nóng)村高中教師在編教師的年齡偏大，年輕教師大多為臨時代課教師，這些代課教師有的不是師范專業(yè)，沒有經(jīng)過專業(yè)的師范類的訓(xùn)練。教師以教師的“教”為主要教學(xué)方式，不能做到以學(xué)生“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)方式。

2 農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計存在的問題

2.1 學(xué)案容量大，一課時無法完成

農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)科素養(yǎng)低，按照《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和《人教版高中化學(xué)教學(xué)用書》對課時的安排，設(shè)計的學(xué)案農(nóng)村學(xué)生一節(jié)課無法完成。通常要占用學(xué)生許多時間去自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

2.2 學(xué)案形式單一古板，多以填空的形式編寫

目前網(wǎng)上的學(xué)案多以填空的形式將知識點歸納出來，讓學(xué)生簡單的填空。如：學(xué)習(xí)《鹽類的水解》時，就鹽類水解定義會設(shè)計成“在水溶液中鹽電離出來的陰陽離子跟水所電離出來的

或 結(jié)合生成____的反應(yīng)?！边@種學(xué)案不能對學(xué)生的思維進行訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力，語言表達能力，邏輯分析能力等都不能得到鍛煉和發(fā)展。

2.3 學(xué)案成為練習(xí)卷的代替品

許多農(nóng)村高中教師為了趕課程進度，嫌學(xué)案課堂耽誤課時進度，不使用學(xué)案進行教學(xué)，因此還是按照傳統(tǒng)課堂進行教學(xué)，教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)展示的過程。學(xué)案發(fā)給學(xué)生后就讓學(xué)生下課后當(dāng)成練習(xí)卷進行鞏固練習(xí)。

3 農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計的策略

3.1 精而簡策略

編寫符合課時容量的學(xué)案。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案過程中，教師根據(jù)學(xué)科特點讀懂、吃透教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材予以重組，追求教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。如人教版選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第一章第四節(jié)《研究有機化合物的一般步驟和方法》教師用書建議是2課時，而農(nóng)村高中應(yīng)設(shè)計為3課時。

3.2 啟發(fā)性策略

用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。啟發(fā)式的問題探究學(xué)案是農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)案的最主要形式。學(xué)案要設(shè)計不同層次的問題，激勵學(xué)生親自動手、動腦，小組討論，合作探究。將知識由特殊到一般，由具體到抽象。在問題探究的過程中，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

3.3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)性策略

用“閱讀”“歸納”“書寫”等動詞指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運用合適的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)的盲目性。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：知識的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，問題的處理策略指導(dǎo)，以及從哪些角度進行觀察、記憶、聯(lián)想、對比、推理、歸納、思考和討論，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容有梯度的練習(xí)等。

4 農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計的反思

4.1 建立起備課組是設(shè)計學(xué)案的前提

古詩云：“獨木難成林，百川匯江?！?。一個人的聰明是有限的，眾人的智慧是無限的。一個老師設(shè)計出來的學(xué)案是一個人的智慧結(jié)晶，這個學(xué)案難免有知識重難點不全面，問題設(shè)計不夠合理等問題存在，這些學(xué)案存在的缺陷可以用備課組來解決。建立備課組，認定學(xué)科專業(yè)知識過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)理念先進的教師作為備課組長，同年級的教師為同一備課的成員。

4.2 實行“一案多稿”制

學(xué)生使用的每一份學(xué)案必須進行三次定稿：第一稿由備課組各個成員按照課程要求和教材，“背靠背”單獨進行編制；第二稿是將各個教師編制的學(xué)案進行備課組內(nèi)的討論，定出一個知識點全面重難點突出的學(xué)案；第三稿是發(fā)給學(xué)生使用后，將學(xué)生反饋回來的問題進行整合和改正，將導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)生的完成的實際情況進行修改。

4.3 關(guān)注并充分了解學(xué)生認知是設(shè)計出符合農(nóng)村學(xué)生學(xué)案的基礎(chǔ)

學(xué)案的出發(fā)點和落腳點都在學(xué)生，其本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得，所以充分了解學(xué)生心理和學(xué)情是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)生自信心不足，基礎(chǔ)知識掌握程度較弱，沒有自己的學(xué)習(xí)方法。教師必須充分了解農(nóng)村村學(xué)生的個性特點、掌握程度、認知水平等前提下才能做到因材設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的具體特點，設(shè)計有層次性和階梯性的導(dǎo)學(xué)案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總之，西部農(nóng)村高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，而要在現(xiàn)有的教育資源的基礎(chǔ)上實現(xiàn)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)的高效性和有效性，編寫出符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)情和教情的學(xué)案能夠起到事半功倍的作用。

作者簡介：侯巍，寧夏大學(xué)2015級化學(xué)教育在職研究生。