郝玲君

摘 要：如何使高中作文教學(xué)變得高效，是作文教學(xué)的核心所在。只要我們遵循科學(xué)有效的方法，就可以事半功倍。本文從四個(gè)方面，對(duì)提高高中作文的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中作文 有效教學(xué) 課堂 策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0064-01

在作文教學(xué)中，如何將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)作文之門”，卓有成效地提升學(xué)生的寫作能力，是語文教師始終要面對(duì)和解決的問題。而作為作文教學(xué)主陣地的課堂，如何變得高效，更是作文教學(xué)的核心所在。教無定法，但作文教學(xué)還是有一定的規(guī)律，只要我們遵循科學(xué)有效的方法 ，就可以事半功倍，讓作文課堂呈現(xiàn)美麗的相遇，愉悅的體驗(yàn)。

1 導(dǎo)入活潑，激發(fā)寫作激情

每次作文都會(huì)設(shè)置活潑的導(dǎo)入形式，來激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

1.1 聽音樂導(dǎo)入法

黑格爾說：“通過音樂來打動(dòng)的就是最深刻的主體內(nèi)心生活；音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情?！笨梢?，音樂是能夠啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。作文課堂，可以利用音樂和語言、情感的溝通能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺器官，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。《梅花三弄》的古箏曲，以梅花凌霜傲寒，高潔不屈的節(jié)操與氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，播放古箏曲，讓學(xué)生在品讀音樂后，一起以梅花為題進(jìn)行寫作；教師和學(xué)生一起演唱羅大佑的《童年》：“黑板上老師的粉筆，還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年?！币龑?dǎo)學(xué)生寫寫自己的童年生活。

1.2 賞畫面導(dǎo)入法

畫面，具有直觀性、具體性、形象性等特點(diǎn)，我們利用欣賞畫面導(dǎo)入寫作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生真切的感受，寫出生動(dòng)的文字。借助《送孟浩然之廣陵》掛畫，再現(xiàn)在絢麗煙花春色和浩瀚的長(zhǎng)江，送朋友遠(yuǎn)行，佇立江邊的李白。在學(xué)生深深感受到“朋友情深”時(shí)，進(jìn)行“我的兄弟（姐妹）”的寫作訓(xùn)練。學(xué)生們的作文深情感人。先閱讀古詩《花木蘭》，然后播放美國動(dòng)畫片《花木蘭》，讓學(xué)生進(jìn)行花木蘭——人物特寫訓(xùn)練。學(xué)生選取出征、立功、還家等不同場(chǎng)景，但都能準(zhǔn)確描摹花木蘭的愛家、愛國之情。

1.3 讀美文導(dǎo)入法

朗讀是一種很重要的語文學(xué)習(xí)方法。朗讀能夠把無聲的文字變成有聲的語言，有效傳達(dá)作者的情感。作文教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生傾聽名家的朗讀作品，舉薦學(xué)生誦讀美文，讓學(xué)生一邊體悟作者的深情，一邊學(xué)著名家的筆法來寫作。比如傾聽著席慕容的《青春》，來寫寫我們的《青春》；傾聽著馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，一起寫寫我們的夢(mèng)想。

1.4 說故事導(dǎo)入法

說說我們的親情故事、校園熱點(diǎn)、新聞等，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。比如，我們?cè)鴩@學(xué)生的成人儀式，讓學(xué)生大談成人感言；曾一起聽子午書簡(jiǎn)的主持人講述不幸患上絕癥的女孩、寫下《花田半畝》一書的田維的故事和患有絕癥寫下《誰的青春有我狂》一書的子尤的故事，讓學(xué)生自由練筆，寫生命思考的，身殘志堅(jiān)的，欽佩之情的，都很精彩。

2 討論交流，豐富寫作的認(rèn)識(shí)

在有了作文題目后，讓學(xué)生分小組討論交流，寫什么內(nèi)容，運(yùn)用什么方法，表達(dá)什么情感。借助學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)不同，智能強(qiáng)項(xiàng)不同，作文素材積累不同，作文水平不同，在討論交流中，形成互補(bǔ)。要注意分小組時(shí)，一定要充分考慮到學(xué)生之間的差異性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置把學(xué)生的興奮度激發(fā)到頂點(diǎn)，完成了寫的前奏。同時(shí)，通過討論交流，學(xué)生的思路得到進(jìn)一步開拓，素材更加豐富，表達(dá)手法更加多樣。在加強(qiáng)了學(xué)生說的能力訓(xùn)練外，進(jìn)一步促進(jìn)寫作能力的提高。

3 落實(shí)修改，提高寫作能力的必須環(huán)節(jié)

“章不厭千回改”，作文修改是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一般的學(xué)校，每?jī)芍芤淮巫魑?，所以很多學(xué)校的評(píng)改作文是在學(xué)生完成寫作的兩周之后。時(shí)間久了，學(xué)生自己對(duì)寫的內(nèi)容都淡忘了，修改更談不上興趣。而且大多數(shù)同學(xué)只是看一下作文分?jǐn)?shù)和教師評(píng)語，就開始下一次作文的寫作了，基本不去修改作文，作文能力不可能真正地提升。所以，批作文、發(fā)作文一定要及時(shí)。修改作文的“二次作文”，教師要當(dāng)成必要任務(wù)來完成。

在教師講評(píng)之后，學(xué)生進(jìn)行“讀——議——改”。將學(xué)生每四個(gè)人分成一個(gè)小組，每組中各自朗讀自己的文章和教師評(píng)語；其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做好別人文章的記錄，記錄好詞、好句，好章法、好技巧，重要是還要寫下自己認(rèn)為不足的地方。在聽完幾個(gè)學(xué)生的作文后，每個(gè)學(xué)生將自己的看法發(fā)表出來，進(jìn)行議論，一起為每個(gè)學(xué)生的作文“會(huì)診”，一起“對(duì)癥下藥”；這個(gè)過程，學(xué)生的思維得到激活，思路拓寬，還提高了鑒賞能力，會(huì)更加明確自己作文修改的方向。最后，在限定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行修改甚至重作，落實(shí)教師的評(píng)語、講評(píng)和同學(xué)的評(píng)論，使作文質(zhì)量得到大的提高。

4 發(fā)布作品，延續(xù)學(xué)生寫作的熱情

教師對(duì)學(xué)生的作品最大的肯定，就是將學(xué)生的作品發(fā)布出去。教師要善于通過各種渠道，將學(xué)生作品發(fā)布出去。利用課堂小組討論交流，在幾個(gè)同學(xué)中發(fā)布作品；利用班級(jí)展板、黑板、墻壁，張貼優(yōu)秀作文；利用校園廣播站，推薦學(xué)生作品在全校范圍內(nèi)播報(bào)出去；將學(xué)生的作品推薦到各種刊物上，變成鉛字，讓學(xué)生銘記終身等等。以上這些做法，都會(huì)讓學(xué)生感到鼓勵(lì)和欣賞。利用賞識(shí)心理，就能夠激發(fā)學(xué)生的成功心態(tài)，從而讓學(xué)生保持持續(xù)的寫作熱情。