楊隴娟

摘 要：本文簡要分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本策略，從五個(gè)方面入手簡要說明如何有效展開數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 主體

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0082-01

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，使學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外；更重要的是，要通過數(shù)學(xué)基本知識(shí)的傳授，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和智力提升的目的，是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的方面，也就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提高，展現(xiàn)數(shù)學(xué)固有的特點(diǎn)和魅力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在不少教師看來要教會(huì)學(xué)生真正的獨(dú)立思維方式并非一件易事。多數(shù)學(xué)生始終停留在教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒法接受其他的相對(duì)難度大一點(diǎn)的思維過程，腦子轉(zhuǎn)不過彎來。要想讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決類似于教師傳授過的結(jié)題思路與方式，需要下大力氣才可以有所進(jìn)步，給教師提出了極大挑戰(zhàn)，為了讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂在教師的引導(dǎo)下逐漸摸索，把學(xué)生的創(chuàng)新思維能力盡可能發(fā)揮培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲、誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，全方位提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還需要師生共同做好以下幾方面的工作，再現(xiàn)我們數(shù)學(xué)課堂以及數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的魅力，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 提出問題，助推思維能力培養(yǎng)

思維能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重中之重。是教學(xué)的最終目標(biāo)。首先提出問題是思維能力培養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)。提出問題是思維創(chuàng)新的源泉，教師通過設(shè)計(jì)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣，通過思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注意提問技巧與方式，利用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、解題方法和過程進(jìn)行提問。同時(shí)教師要善于給學(xué)生提供在教學(xué)實(shí)踐中，展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程。要讓學(xué)生知其然，更重要的是要讓學(xué)生知其所以然。核心問題是學(xué)生能否將教師所傳授知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。會(huì)不會(huì)在實(shí)際運(yùn)用中熟練運(yùn)用掌握，用于實(shí)際問題的探究和解決。學(xué)生良好的思維方法和思維習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。提出問題助推思維能力培養(yǎng)在很多時(shí)候可以給學(xué)生提供條件和幫助。

2 注重優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師的教法直接影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是富有新意的教學(xué)方法能及時(shí)為學(xué)生注入靈活思維的活力。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的導(dǎo)入創(chuàng)新，它也可以被理解為引人入勝教學(xué)法。如通過利用矛盾、設(shè)置懸念、引用名句、等新穎多變的教學(xué)手段，使學(xué)生及早進(jìn)入積極思維狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)積極思維，進(jìn)入積極思維模式，有助培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，因材施教，分別提出新的更高的奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？傊⒅貎?yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生思維能力在很大程度上可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，有助學(xué)生能力的發(fā)展。

3 注重主體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的思維能力

課堂上學(xué)生要主動(dòng)參與所有教學(xué)活動(dòng)即教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂更是如此。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮發(fā)展學(xué)生主體性。進(jìn)而提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。教師還需在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)。學(xué)生活動(dòng)參與過程中，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用變式教學(xué)，確保學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和激情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。掌握好變式教學(xué)，就可以解決一題多用，多題重組，給人新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持學(xué)生參與教學(xué)過程的興趣和熱情。注重主體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力是最基本的教學(xué)理念和感受，為培養(yǎng)學(xué)生思維能力奠定基礎(chǔ)。

4 注重主體閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過程，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀效果很不錯(cuò)。數(shù)學(xué)也是一種語言。數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。語言學(xué)習(xí)離不開閱讀，自然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開閱讀，閱讀有助學(xué)生思維發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將閱讀引入課堂，并納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極思維，主動(dòng)進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)推理與發(fā)現(xiàn)的思維，從而提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力是作為數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，是作為數(shù)學(xué)教師的必備條件，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師要深入研究數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)，尋求數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。