謝利民+孫玉霞

摘 要：聾校學(xué)生需要教師付出更多的關(guān)愛(ài)，他們?cè)谛睦砩洗嬖谝欢ǖ淖员?，信息技術(shù)等教學(xué)手段可以幫助他們提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文重點(diǎn)分析信息技術(shù)的應(yīng)用意義，從多個(gè)角度提出了聾校語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的具體措施。

關(guān)鍵詞：聾校 語(yǔ)文 信息 多媒體

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0157-01

1 引言

聾生在聽(tīng)力方面存在一定的缺陷，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和方法，不斷激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。聾校語(yǔ)文教學(xué)最大的難度也是如何克服聽(tīng)力上的障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體、微課等信息化教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視力優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用這一教學(xué)手段的時(shí)候，教師需要進(jìn)一步注重多個(gè)方面的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)聾生的學(xué)習(xí)熱情。

2 信息技術(shù)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

2.1 信息技術(shù)符合現(xiàn)代青少年的心理特征

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些聾校學(xué)生存在一定的自卑心理，可能學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，他們經(jīng)常在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、病句等，對(duì)一篇文章的理解也有時(shí)存在偏差，這些問(wèn)題將使得他們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷喪失自信心，從而最終使得他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣度不高?；ヂ?lián)網(wǎng)等信息技術(shù)是現(xiàn)代青少年最為喜愛(ài)的內(nèi)容，他們對(duì)這一方面的興趣很高。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，教師融入信息技術(shù)，將實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)聾生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興

趣[1]。網(wǎng)絡(luò)上可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成圖像、動(dòng)畫等，這些都可以有助于聾生對(duì)語(yǔ)文的理解，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 有助于聾生自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富多彩的案例，還有很多的微課程，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師將寫作的經(jīng)驗(yàn)展示在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載觀看。因此互聯(lián)網(wǎng)將成為聾生自學(xué)語(yǔ)文的天然資料庫(kù)，聾生可以運(yùn)用信息技術(shù)查找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更好素材和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，這些將大大幫助聾生有效理解。例如：很多聾生在語(yǔ)文作文的寫作中，最主要的就是害怕無(wú)話可說(shuō)，這是很多聾生的寫作問(wèn)題，造成這一問(wèn)題的主要原因就是他們?cè)谌粘５纳钪袥](méi)有仔細(xì)觀察，對(duì)周邊的事情和物件沒(méi)有關(guān)注到，最終造成他們寫作的時(shí)候，沒(méi)話可說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)上的資料整理將成為聾生語(yǔ)文寫作的重要素材來(lái)源，同時(shí)可以教會(huì)聾生如何進(jìn)行作文寫作[1]。

2.3 素質(zhì)教育的重要組成

素質(zhì)教育是近年來(lái)教育改革的重要方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本素養(yǎng)的有效提升。信息技術(shù)運(yùn)用重點(diǎn)在于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，屬于重要的素質(zhì)教育[2]。教育部門在中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題上，明確指出需要通過(guò)多角度、多層次的興趣引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高素質(zhì)的語(yǔ)文閱讀、寫作等能力，信息技術(shù)的運(yùn)用恰恰達(dá)到了這一目的。

3 信息技術(shù)運(yùn)用到聾校語(yǔ)文教學(xué)中的具體措施

3.1 實(shí)現(xiàn)微課等信息化教學(xué)方式的融入

微課教學(xué)屬于信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[3]。具體來(lái)說(shuō)，就是將相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程制作成一些教學(xué)視頻或者動(dòng)畫等，讓聾生在語(yǔ)文課之前，上網(wǎng)觀看相關(guān)的微課視頻，使得他們對(duì)即將進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。這種微課視頻或者背景動(dòng)畫在語(yǔ)文課之前進(jìn)行，可以引發(fā)聾生對(duì)即將開(kāi)展的相關(guān)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而課堂教學(xué)的興趣。同時(shí)可以布置給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們通過(guò)自己的方法找尋。例如，上網(wǎng)查找等。

3.2 實(shí)現(xiàn)多媒體等信息化教學(xué)方式的融入

多媒體等信息化教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的氛圍提升。教師實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的重要方法就是情境教學(xué)。這種教學(xué)方法恰恰需要多媒體等教學(xué)手段烘托氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，在《狼牙山五壯士》這一篇文章的學(xué)習(xí)中，教學(xué)任務(wù)有有生字的認(rèn)識(shí)、有感情的朗讀、理解文章大意，了解寫人記事的方法等。針對(duì)這些教學(xué)任務(wù)，教師需要按照合作學(xué)習(xí)的模式，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，布置給聾生，讓他們自學(xué)。第一，針對(duì)文章中的十個(gè)生字，要求學(xué)生自己查找字典，找準(zhǔn)字的意思等。教師可以運(yùn)用多元化的多媒體課件，使得這些生字的學(xué)習(xí)不再枯燥、乏味。第二，關(guān)于寫人記事的寫作方法。在運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將更多的注意力集中在圖像等視覺(jué)方面，運(yùn)用豐富多彩的圖像來(lái)形成語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

3.3 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在聾生完成拓展任務(wù)中的積極性

現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)更多需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主組織短文鑒賞等學(xué)習(xí)，這就需要教師在完成語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置相關(guān)的拓展語(yǔ)文思維的問(wèn)題，使得聾生在家進(jìn)一步思考相關(guān)開(kāi)放性的語(yǔ)文作文、閱讀等方面的內(nèi)容。在家的拓展小學(xué)語(yǔ)文需要得到家長(zhǎng)的有效配合，在家需要有家長(zhǎng)對(duì)聾生的拓展思考進(jìn)行輔助、監(jiān)督，因此在這一過(guò)程中，教師需要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，在聾生使用電腦、手機(jī)等信息化設(shè)備的時(shí)候，給予有效的配合，幫助其完成相關(guān)的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3.4 建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

現(xiàn)在很多家庭都有家用電腦。很多孩子都可以熟練地掌握相關(guān)的上網(wǎng)技巧，使得他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上交流成為可能。聾生接觸社會(huì)更為重要的方式就是網(wǎng)絡(luò)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，交流是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師可以給班級(jí)的聾孩子建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，如，QQ群、微信群等。這樣可以幫助他們更好地掌握相互交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得。在這一平臺(tái)上，語(yǔ)文教師作為群主，有義務(wù)引導(dǎo)聾生進(jìn)行相關(guān)話題的討論和交流，同時(shí)也鼓勵(lì)聾生將自己的思想寫下來(lái)，掛到交流平臺(tái)上，讓大家一起互動(dòng)，從而不斷找到自己的問(wèn)題，改正問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

聾校語(yǔ)文教學(xué)具有系統(tǒng)性，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)可能使得聾生的學(xué)習(xí)興趣下滑，這樣將不利于語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用將使得聾學(xué)生不斷提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師需要多元化地運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等，從而實(shí)現(xiàn)聾校語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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