讓學生在參與中學習，在體驗中成長

鄭晶梅

摘 要：小學語文教育作為小學階段課程體系的重要組成部分，其不但能夠培養(yǎng)學生讀書、識字的能力，還能夠利用小學語文教學逐漸提升小學生邏輯思維能力、行為價值意識等，從而幫助小學生建立起正確的價值觀、世界觀。在教學過程當中，為了科學把握教育的目標和理念，不但應(yīng)當將小學語文教學課程培養(yǎng)大綱的要求作為教學依據(jù)，更應(yīng)當將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的打造作為教學的重要任務(wù)，從而極大豐富小學生在解決問題、思考問題過程中對心得體會的總結(jié)，實現(xiàn)授之以漁的正確教學目的實現(xiàn)。為此，本文將以小學語文教學為研究主體，對提升小學生語文能力教學、素質(zhì)教學開展研究。

關(guān)鍵詞：小學生 語文教學 教學策略 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0176-02

1 引言

近年來，隨著國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的極大發(fā)展，讓當代小學生群體也逐漸開始利用網(wǎng)絡(luò)媒體工具了解社會信息，從而造成了小學生群體早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，盡管在一方面為當代教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的手段、途徑與工具，另一方面也給小學生群體的培養(yǎng)和教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。能否把握時代契機，有效利用現(xiàn)代化工具幫助小學生掌握知識、培育能力都將成為時代背景下極其富有研究意義與價值的課題。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體也造成了網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，其中不乏有對拜金主義、享樂主義的頌揚，從而將會嚴重影響辨識度差、價值理念為成型小學生群體的健康成長。因此，在本文中作者將以此為研究背景，針對小學生的教育教學問題開展研究。

2 小學語文在小學階段的重要作用

小學語文教育作為小學階段課程體系的重要組成部分，其不但能夠培養(yǎng)學生讀書、識字的能力，還能夠利用小學語文教學逐漸提升小學生邏輯思維能力、行為價值意識等，從而幫助小學生建立起正確的價值觀、世界觀。所處于小學階段的學生往往擁有著極度豐富的好奇心，從而容易對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中存在的缺乏篩選和定位的信息產(chǎn)生歪曲的認識與理解，從而造成青少年心理問題的出現(xiàn)。利用小學生語文教學所具有的功能性特點，將能夠有效解決上述問題的存在，并能夠?qū)πW生的正確思維理念與價值取向加以引導(dǎo)，從而幫助小學生在學習語文知識的同時增進對文化內(nèi)容的思考和吸收，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，小學語文作為小學階段課程體系的重要組成部分，學好小學語文也是對其他課程知識內(nèi)容加以理解的重要前提，并且還能夠借助小學語文中對歷史、人文、美德等知識的傳遞，實現(xiàn)對小學生全方位素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。因此，可以發(fā)現(xiàn)小學語文在小學階段中擁有著重要的作用，并且應(yīng)當契合素質(zhì)教育的目標不斷提升對小學生能力、認知、思維等層面的培養(yǎng)。

3 對小學語文教學提出的對策與建議

第一，增加小學生語文的師生互動環(huán)節(jié)。師生互動環(huán)節(jié)的增加，能夠賦予小學生課堂學習全新的體驗，并能夠借助這一模式的使用和推進逐步增強小學生在課堂學習環(huán)節(jié)中的主體地位，從而讓小學生能夠借助課程學習知識增長的同時，實現(xiàn)對小學生主體能動性、好奇求知欲的有效調(diào)動。在此過程中，通?？梢詮膬蓚€方面加以努力：（1）增加小學生語文教學的活動元素。小學生對于課堂中所開展的活動通常十分熱衷，借助活動在課堂中的組織與開展將能夠極大提升小學生課堂環(huán)節(jié)的參與程度，從而實現(xiàn)師生互動程度增加背后讓小學生體驗學習過程目的的實現(xiàn)。結(jié)合小學生語文的課程內(nèi)容及范疇，通?？梢栽谡n程中采用的活動開展模式十分多樣，其中可以集中于語言類節(jié)目的彩排、辯論賽的開展等。通常讓小學生直接參與到每個課堂中的熱門話題中，并花費自身精力、借助互聯(lián)網(wǎng)工具實現(xiàn)對每個話題背后問題的深入理解，將能夠?qū)崿F(xiàn)小學生對每個課堂授課內(nèi)容的關(guān)注程度增加、小學生對課堂中問題研究的理解深度增加等，從而達到讓小學生體驗整個教學過程、獲取能力與素質(zhì)成長的授課目的；（2）開展小學生語文相關(guān)的課外交流。小學生語文教科書中的大多數(shù)內(nèi)容與當代社會、生活十分貼近，可以采用開展課外交流活動的形式，讓小學生獲取對課堂所學知識更加深入的理解。針對德育、品德、文化的教學，通?？梢詭ьI(lǐng)小學生參加博物館、歷史紀念館、科技館、蠟像館等與書本內(nèi)容有關(guān)課外參觀活動，也可以前往電影院、普法一線、安全生產(chǎn)一線等讓學生了解與書本內(nèi)容有關(guān)的社會現(xiàn)狀，并采用撰寫讀后感、公開演講、PPT講解等想形式，實現(xiàn)對課外內(nèi)容的有效吸收、理解與交流。在此過程中，教師可以采用科學引導(dǎo)、有效溝通的方式，向?qū)W生傳遞每組學習、分隊學習的理念，從而將公司職能結(jié)構(gòu)引入課堂班級活動開展中，極大提升課堂中學生活動參與后能力與素質(zhì)的提高。除了主要利用讓學生發(fā)表自身感想、撰寫報告進行交流等途徑之外，還可以開展與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的優(yōu)秀作品、文章評選活動，讓小學生能夠在經(jīng)歷學習過程的同時獲取學習的樂趣，不斷從學習中獲取其他途徑無法獲取的滿足感與愉悅感，從而讓小學生在學習語文課程時能夠更加全身心的投入其中。

第二，拓展小學生語文教育的形式與內(nèi)容。小學語文教育由于國內(nèi)多年應(yīng)試教育的影響，致使大多數(shù)小學院校在開展語文教學過程中過于局限知識文化傳遞的升學目標，而大大忽略了對能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。因此，在當前小學語文教育過程中應(yīng)當逐漸改變教育理念，并朝著真正培養(yǎng)學生素質(zhì)為目的的教學方向努力。在此過程中，可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)多媒體方式，在原有傳統(tǒng)教學、授課模式上求得改變。借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體形式，不但能夠與時代相互接軌，而且能夠引入互聯(lián)網(wǎng)中所擁有的優(yōu)良文化和優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)對小學語文教學質(zhì)量的提升。為此，教師可以采用兩種具體實施途徑：其一，使用PPT教學。小學語文教育不但能夠培養(yǎng)小學生識字、造句等能力，還應(yīng)當通過語文教學提升與其他各門課程教學之間的銜接，使用互聯(lián)網(wǎng)資源實現(xiàn)語文教學課程內(nèi)容的豐富化，以便于讓學生能夠?qū)ζ渌鏖T課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在使用PPT教學過程中，一方面可采用教師主動教的方式，另一方面可以組織學生自主的去搜集生活中與語文課程教學相關(guān)的素材，并將實現(xiàn)電算化教學作為一種新型的模式和熟識的手段讓小學生加以利用，從而在語文教學的同時實現(xiàn)更多小學生在課程中的參與；其二，組織小學生作文課題研究。作文是對識字、造句等能力的綜合體現(xiàn)，盡管大多數(shù)小學都會要求學生每天撰寫日記，然而日記的形式卻五花八門、品種多樣，并且教師在其中也不會給予太多的介入，從而造成了日記撰寫的課程培養(yǎng)目標大大缺失。作文是對學生語言應(yīng)用能力的最終考驗，通過組織小學生參與到每周主要學習教科書內(nèi)容的觀點探討中，以此形式來實現(xiàn)每周一文的課程培養(yǎng)方案，將能夠使小學生對書本所學知識實現(xiàn)極大的融匯貫通。