緊跟時代需要大力發(fā)展聾校計算機職業(yè)教育

許曉星

（江西省九江市特殊教育學校，江西 九江 332200）

[摘 要] 近年來，隨著特殊教育改革的不斷深入，提高聾生的教育水平，特別是提高高年級聾生職業(yè)技術(shù)教育水平顯得尤為重要。當電腦走入聾生教育領(lǐng)域，對聾生的教育方法、對從事特殊教育的教師、對學校的教學管理工作，都將會有所變革。掌握和運用信息技術(shù)的能力已成為終生有用的基礎(chǔ)能力。為了適應(yīng)這種改變，讓聾生的職業(yè)教育能夠跟上時代的步伐，特殊教育戰(zhàn)線的教師必須有所準備，調(diào)整心態(tài)，端正思想，以積極正面的態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)、新的課程、新的教學方法及新的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 必要性；轉(zhuǎn)變；改革創(chuàng)新；教師建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0150-02

國以民為本，民以業(yè)為生。如果說就業(yè)是聾生的立身之本和發(fā)展之源，那么特殊教育學校的職業(yè)教育就是聾生的就業(yè)之基。在特殊學校發(fā)展職業(yè)教育，既是學校特殊性的需要，更是減輕社會、家庭負擔，提高民族素質(zhì)的重要舉措。對聾生進行職業(yè)教育，可以使學生具有一技之長，有適應(yīng)社會的信心、勇氣和良好的職業(yè)道德，成為殘而不廢、自食其力的社會合格公民和勞動者。

在我國，聾生作為一個特殊的群體，越來越多地受到國家和社會的關(guān)注，特殊教育的發(fā)展也越來越受到各界的重視。然而，聾生在學習和掌握技能方面普遍低于健全學生，從已有的研究報告和對聾人現(xiàn)有的工作狀況看，他們的就業(yè)前景不容樂觀，從眾多制約聾人個體發(fā)展的因素中來看，如何有效地加強聾人職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)勢在必行。

一、改變傳統(tǒng)聾校計算機課程模式，充分認識計算機職業(yè)教育的地位與作用

特教學校的職業(yè)勞動教育是“為國排憂，為民解難，造福聾童，服務(wù)社會”的功德事業(yè)，《職業(yè)經(jīng)驗法》總則中明確指出：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和就業(yè)的重要途徑?！弊鳛榻逃聵I(yè)重要組成部分的特殊教育更是如此?！稓埣踩吮Ｗo法》提出了特殊教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)著重發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，因此特殊教育的根本出路應(yīng)在于大力發(fā)展職業(yè)勞動教育。

在多年的特殊教育工作中，我們一直探索適合聾生參與社會就業(yè)行列的職業(yè)教育專業(yè)，發(fā)現(xiàn)計算機職業(yè)教育非常適合聾生的特點，對于今后就業(yè)具有較大的優(yōu)勢。然而在特殊教育學校長期的教學中，聾生計算機課程由于沒有符合聾生自身特點和職業(yè)需求的教材和豐富的聾生計算機教育教學經(jīng)驗，一直采用的是傳統(tǒng)教學觀念，沒有考慮到聾生的學習特點和今后參與社會的就業(yè)需要，生搬硬套普校計算機教學的模式。新時期計算機教育在特殊學校職業(yè)教育中要以培養(yǎng)“自食其力，殘而有為，適應(yīng)發(fā)展，一專多能”的實用型職業(yè)教育方向為宗旨，大力發(fā)展職業(yè)勞動教育，育殘成才。

二、推進計算機教育以職業(yè)教育為導向進行改革

（一）改革課程結(jié)構(gòu)，加強教材建設(shè)

職業(yè)教育的現(xiàn)狀迫使我們必須進行教學改革，即改革過去那種統(tǒng)一的教學模式，實行“以人為本，因材施教”。如何處理和協(xié)調(diào)好計算機課程基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的整合，既要完成國家教委規(guī)定的基礎(chǔ)教育任務(wù)，打下扎實的知識基礎(chǔ)，又要開展好計算機課程職業(yè)教育，讓學生畢業(yè)前掌握一技之長，具備適應(yīng)社會生活的本領(lǐng)和技能。

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的計算機職教教材，針對的是普通職業(yè)中專的學生，不但特殊學校教師教起來費勁，學生學起來也費勁，造成了聾生對本門課程不很感興趣，在學完后不能有效地指導自己適應(yīng)將來的工作環(huán)境。由于目前沒有現(xiàn)成的聾生職教教材和實訓指導書，為使聾生能有適合自己的教材，我校采取借用、選編等方法，逐步完善，然后在外聘兼職教師的幫助下，再編寫職教教材和實訓指導書。在編撰時，我們力求突出專業(yè)教材及教學內(nèi)容的實用性、操作性。根據(jù)特校職業(yè)教育的要求，在安排計算機課程教材、課程設(shè)置時，堅持圍繞適應(yīng)社會、適應(yīng)市場要求來確定，選編一些補償性、實用性強的教材。使每位從事計算機教學的教師有章可循，并通過不斷修改、定型的自編教材總結(jié)經(jīng)驗。在課時安排上，學校在原有的國家課程計劃安排學時上，每周再增加4節(jié)課時，將計算機課作為一門主要的課程來安排?；A(chǔ)理論的教學內(nèi)容方面，傾向于能確切地從理論上懂得計算機的基本理論依據(jù)，也就是基本理論學習注重其實用性而非系統(tǒng)性，并針對聾生各年級層，編寫不同的內(nèi)容。如，從4～6年級開始不斷調(diào)整興趣小組，滲透計算機教育一些基礎(chǔ)技能培訓；從7～9年級開始，加強勞動觀點和職業(yè)道德意識教育；高一到高三階段則重視計算機職業(yè)技術(shù)課，系統(tǒng)傳授職業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，加強勞動觀點和職業(yè)道德意識教育。

（二）運用遠程教育平臺對聾生進行計算機職業(yè)教育培訓

由于學校在計算機職教這塊的師資不足，而學校經(jīng)費又有限，我們無法滿足計算機職教課程的需要外聘到足夠多的教師。豐富的遠程教育資源為計算機職業(yè)教育的繁榮帶來了無限生機與活力，遠程教育給我們提供了一個很好的信息平臺。

隨著遠程教育的不斷發(fā)展，探索遠程教育與各學科整合已經(jīng)成為當前教育改革的一股潮流。以前因為資源的缺乏和繁瑣的抄寫而一籌莫展，如今，教師在有關(guān)總結(jié)、習題、研討、拓展計算機職教資源的欄目內(nèi)能很快通過精選、組合、補充把它們有機地整合于課堂，既減輕了師生的負擔，又讓他們受益無窮。它有很多聾生喜聞樂見的視頻職教節(jié)目供學生學習，我們還通過播放影碟和下載的視頻節(jié)目對聾生進行計算機職業(yè)課程培訓，以達到開拓聾生視野，增強聾生對計算機職業(yè)教學的興趣，使他們更為直觀地感受知識。例如，像孩子們喜愛的動畫片《熊出沒》《喜羊羊和大灰狼》，動漫故事《龍珠》《斗破蒼穹》等，現(xiàn)在基本上都是通過電腦繪制，還有現(xiàn)在很流行的網(wǎng)絡(luò)漫畫連載，都是通過電腦繪制而成。動漫設(shè)計越來越需要將計算機技術(shù)加以融入，這已經(jīng)成為當下動漫設(shè)計的主要發(fā)展方向。而計算機教師掌握的是基本的電腦繪圖技術(shù)，對于需要較高端的電腦繪制技術(shù)的動漫制作來說，就力不從心了。如果要外聘這方面的專業(yè)教師，所需的費用較高，這對于特殊學校來說，是一項不可能的任務(wù)，這也讓教師在讓聾生學習運用計算機制作動漫這一職教內(nèi)容上陷入了瓶頸狀態(tài)。這個時候，遠程教育幫助我們突破了這一限制，讓課堂教學事半功倍。這樣既可解決特校經(jīng)費、師資緊缺的窘迫狀況，還可減少職教設(shè)備的投入，使職教的辦學條件社會化、分散化。

（三）改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

對聾生進行計算機職業(yè)教育，就是為了讓他們今后進入社會有一技傍身可以獨立生活。學校在職業(yè)教育過程中，有步驟地在校園內(nèi)實踐的基礎(chǔ)上，做到“請進來，走出去”，與有關(guān)部門聯(lián)系，突出操作性。制定相關(guān)政策法規(guī)推進校企合作，鼓勵校企雙方在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教育教學、實習實訓、招生就業(yè)方面努力。

就業(yè)是聾生最大的福祉，也是學校開設(shè)計算機職業(yè)教育的初衷。為了提高聾生的計算機實用技術(shù)，學校積極為聾生聯(lián)系實習單位，將理論與實踐相結(jié)合，學生在課堂上遇到不明白的問題和學習障礙，通過實習得到了很好的解決。這不僅提高了聾生的計算機職業(yè)技能，在聾生心理健康方面也產(chǎn)生了重大影響，給予他們滿滿的正能量。

三、建設(shè)“雙師型”教師隊伍

職業(yè)教育是綜合了自然科學和社會科學多方面的學科，要求職業(yè)教育的師資必須是具備各種知識的綜合型人才，并且能夠靈活運用各種知識和技能應(yīng)對職業(yè)教育過程中的各種實際問題。因此，合格的師資是實行職業(yè)教育的關(guān)鍵條件。開展聾生職業(yè)教育意味著通過教師的努力，使每個聾生盡量成為他想成為的那種人——最大限度地發(fā)揮其自身的潛能，增強適應(yīng)社會的能力，以便鋪平回歸自然之路，將來得到社會的承認，從而也能擁有幸福的人生。在特殊學校開展職業(yè)教育是必要的，也是必須的，這一點毋庸置疑。那么從事職業(yè)教育的教師，只具有單一的教育教學能力，顯然是不能滿足職業(yè)教育的需要的。

為了讓聾生計算機職業(yè)教育能夠得到長足穩(wěn)定的發(fā)展，搭建教師成長平臺，實施教師素質(zhì)提高計劃，實現(xiàn)教師隊伍的階梯式發(fā)展，構(gòu)建一支由新秀教師、優(yōu)秀教師、名教師組成的一流教師隊伍，是我們計算機職業(yè)教育當前的重要工作。通過加大“雙師型”教師隊伍建設(shè)和人才引進力度，增強學校的吸引力，幾年來，我們積極選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職，擔任企業(yè)的管理人員，也邀請企業(yè)的技術(shù)骨干到學校任教。這樣既培養(yǎng)了教師，又為學生的學習實踐提供了良好的學習環(huán)境，保證了實踐教學的效果。

參考文獻：

[1]馬美光.依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢發(fā)展聾校職業(yè)教育[J].現(xiàn)代特殊教育，2009（7）：9.

[2]王愛萍.淺談聾生職業(yè)教育及就業(yè)問題[J].科技風，2009（21）.