基于工匠精神探索高職汽修創(chuàng)客教育新思路

桑華希 汪曉菲

[摘 要] 高職汽修創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型汽修人才，而工匠精神又是人才發(fā)展所需要的精神內(nèi)涵。不論對(duì)于個(gè)人、企業(yè)還是國(guó)家，工匠精神都有著重要的作用。從精神內(nèi)涵和行規(guī)教育兩方面論述了當(dāng)前高職汽修專業(yè)創(chuàng)客教育所存在的問題，并提出了實(shí)際的發(fā)展思路，具有切實(shí)的實(shí)踐意義。

[關(guān) 鍵 詞] 汽修專業(yè)；工匠精神；創(chuàng)客教育

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）25-0015-01

一、研究背景

2016年政府報(bào)告中首次提出了“工匠精神”。希望企業(yè)和工人能夠擁有工匠精神，能夠有精益求精、鍥而不舍、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的工匠精神[1]。

高職創(chuàng)客教育就是培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技術(shù)人才，而這些都需要工匠精神的支持。高職創(chuàng)客教育應(yīng)該將工匠精神作為日常教育的重要方向，真正提升教育的質(zhì)量。

二、問題現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)客教育缺乏工匠精神內(nèi)涵

創(chuàng)客教育注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及學(xué)習(xí)能力，這些能力都需要精神內(nèi)涵。但是高職院校的學(xué)生在這方面十分欠缺，例如責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、意志力等都不夠，遇到問題和困難缺乏思考和鉆研的精神，遭遇失敗會(huì)推卸責(zé)任。正是因?yàn)槿狈そ尘駜?nèi)涵，導(dǎo)致創(chuàng)客教育始終浮于表面，沒有扎根到學(xué)生心中。

（二）創(chuàng)客教育疏于工匠規(guī)矩教育

常言道，無以規(guī)矩，不成方圓。要想讓創(chuàng)客教育出的學(xué)生得到社會(huì)認(rèn)可，成為真正的工匠，就必須要了解和遵守行業(yè)規(guī)矩。只有在這個(gè)前提下，再提倡發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造能力，才能更好地達(dá)到創(chuàng)客教育的目的。但是實(shí)際上在學(xué)校內(nèi)上課都是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行，很少會(huì)重視行規(guī)教育，這就讓創(chuàng)客教育走偏了方向。

三、發(fā)展思路

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想內(nèi)涵教育

創(chuàng)客教育的思想內(nèi)涵教育，主要從以下三點(diǎn)來考慮[2]。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解工匠精神

許多學(xué)生都不了解工匠精神，因此教師可以在班級(jí)中組織一些技能對(duì)抗比賽等，讓學(xué)生在這種比賽當(dāng)中感受工匠師傅的專注精神。例如，可以在汽修專業(yè)中舉辦汽車檢修、快速補(bǔ)胎等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗，在比賽當(dāng)中拍照攝影，制作資料。當(dāng)比賽結(jié)束以后，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)，再結(jié)合工匠精神的內(nèi)涵要求，這樣可以讓學(xué)生更容易接受。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索

在創(chuàng)客教育中，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲是很重要的。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以通過“問病求醫(yī)”的方式激發(fā)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)。例如，在汽修專業(yè)中，汽車會(huì)出現(xiàn)各種各樣的故障，這就需要學(xué)生根據(jù)故障去尋找根源。在這個(gè)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法和工具找到病根所在，并采取合理的方法進(jìn)行處理。

3.學(xué)習(xí)精益求精的精神

創(chuàng)客教育的宗旨在于通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，在這點(diǎn)上其和工匠精神是不謀而合的。因此，要通過精益求精的方式讓學(xué)生更好地達(dá)到創(chuàng)客教育的目標(biāo)?？梢酝ㄟ^“競(jìng)爭(zhēng)找茬”的方式進(jìn)行，例如，事先在一部教具車上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其存在同樣的問題，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓其抽簽決定順序，每個(gè)小組都規(guī)定好檢測(cè)時(shí)間，看哪組學(xué)生能夠檢測(cè)出更多的問題。當(dāng)檢測(cè)完畢以后，讓各小組相互評(píng)價(jià)分析，看看自己的檢測(cè)是否準(zhǔn)確。

（二）合理結(jié)合企業(yè)行規(guī)教育

在社會(huì)的行業(yè)中，職業(yè)技能的傳承都是通過師徒形式進(jìn)行的。創(chuàng)客教育的目的依然是傳承和發(fā)揚(yáng)職業(yè)技術(shù)，這就離不開企業(yè)行規(guī)的幫助。因此，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行行規(guī)教育。具體從以下兩點(diǎn)考慮。

1.積極發(fā)揮企業(yè)的作用

企業(yè)能夠提供崗位、制度、師傅三方面的資源。在崗位方面，企業(yè)可以讓學(xué)生了解自己職業(yè)的情況，能做什么事、應(yīng)該怎樣做、要做到什么程度，這些能讓學(xué)生更實(shí)際地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制度方面，企業(yè)可以讓學(xué)生了解行業(yè)的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，從思想上、行為上都有正確的認(rèn)識(shí)。在師傅方面，要讓學(xué)生有直觀的引路人，通過師傅的帶領(lǐng)使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)崗位以及制度的要求。

2.將企業(yè)行規(guī)加入日常行為規(guī)范

高職的學(xué)生、高職的教育和企業(yè)的行規(guī)還是存在許多脫節(jié)的地方，例如，時(shí)間觀念、工作效率觀念等。所以，教師要在學(xué)生的日常行為規(guī)范中將這些要求納入其中，例如，強(qiáng)化操行分制度，并和考勤結(jié)合起來，作為日?？己艘约熬蜆I(yè)推薦的參考指標(biāo)；強(qiáng)化日常技能考核管理制度，將學(xué)生的廢品率納入考核成績(jī)當(dāng)中，讓學(xué)生注重每一次操作。

四、結(jié)論

工匠精神作為傳承傳統(tǒng)精髓、發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代技藝的重要精神瑰寶，對(duì)高職教育有著積極的促進(jìn)作用。本文以高職汽修專業(yè)的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以工匠精神為突破口，融入創(chuàng)客教育當(dāng)中，這是在國(guó)家政策方向的引領(lǐng)下，尋找更佳的人才培養(yǎng)方法，具有實(shí)際的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜慶麗，范維湘，王明霄.高職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤重“工匠精神”的塑造[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，13（23）：160-163，165.

[2]楊紅荃，蘇維.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的當(dāng)代“工匠精神”培育研究[J].職教論壇，2016（16）：27-32.