新形勢下的小學(xué)生孝道教育研究

張璐

[摘 要] 在新形勢下，孝道教育隨著對傳統(tǒng)文化的重視已經(jīng)漸漸走進(jìn)人們的教育生活，而小學(xué)生作為祖國未來的繼承者和接班人，而對于小學(xué)時(shí)期正是養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀的最佳時(shí)期。然而，目前的小學(xué)生的孝道教育并沒有達(dá)到預(yù)期效果，其實(shí)效性還是存在一些偏差。對孝道教育的方式方法更應(yīng)注重小學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓每個(gè)孩子都能參與其中，才真真正正地讓孝道教育“活起來”。

[關(guān) 鍵 詞] 小學(xué)生；孝道教育；策略

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0094-01

隨著社會時(shí)代背景的不斷變化，在改變?nèi)藗兘?jīng)濟(jì)、政治、社會、生活領(lǐng)域的同時(shí)，也在改變著人們的思想理念與思維方式，也包括關(guān)于孝道的價(jià)值觀念，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)道德教育的最佳時(shí)期，在他們還沒有形成一個(gè)正確的、固定的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，良好的道德教育對于他們今后的人生有著至關(guān)重要的意義，且孝道也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是道德教育中最重要的組成部分，“百善孝為先”，自古以來對孝道的重視就是以義之首，一個(gè)連自己父母都不知孝順的孩子，將來走向社會，又怎么會知道尊敬和愛護(hù)他人。針對小學(xué)生孝道教育存在的一些問題，提出以下幾點(diǎn)有效性對策。

一、提高對小學(xué)生孝道教育的重視程度

根據(jù)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，對孝道進(jìn)行分階段教育。將思想品德課中的孝道教育內(nèi)容充實(shí)豐富，不讓小學(xué)生僅僅學(xué)到的是片面的知識，而是形成一個(gè)完整的體系框架。保證小學(xué)生在德育打基礎(chǔ)階段對孝道德就有一個(gè)清晰的認(rèn)識，并用一個(gè)比較量化的標(biāo)準(zhǔn)去加大學(xué)生和老師對該學(xué)科的重視程度，也為評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果制定一個(gè)衡量考核的標(biāo)準(zhǔn)，可以在學(xué)生邊角余料的時(shí)間里習(xí)得有關(guān)孝道教育的小故事或者一些身邊的弘揚(yáng)孝德文化的小事情，讓小學(xué)生在不占用大量時(shí)間的基礎(chǔ)上感受學(xué)習(xí)孝德文化的良好氛圍。必要時(shí)可以與之探討孝道的深層內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，使他們在完全認(rèn)識到孝道的重要性之后，愿意把孝道當(dāng)作提高自身修養(yǎng)的最佳手段和目標(biāo)。

二、使孝道的內(nèi)容與理解與時(shí)俱進(jìn)

孝道，是中國倫理體系的起點(diǎn)和道德之首，是學(xué)生必須具備的一種品質(zhì)。新時(shí)期的我們在教學(xué)內(nèi)容上要注重啟發(fā)式教學(xué)，也就包括了在內(nèi)容上根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來習(xí)得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，使教學(xué)內(nèi)容以遷移的方式讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵。對于孝道主義教育來說，其內(nèi)容也不能一成不變，也需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，包括小學(xué)生在社會中的實(shí)踐經(jīng)歷，讓他們自己學(xué)會獨(dú)立思考，明白哪些是該做的，哪些是不應(yīng)該做的，這才能真正讓他們體會到什么才是盡孝道，怎么樣做才是盡孝道。豐富和完善孝道教育的教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)孝德文化要去粗取精，結(jié)合小學(xué)生自身的已有經(jīng)驗(yàn)，使其內(nèi)化為小學(xué)生的自覺性。

三、改善孝道教育的方式方法

教師在課堂上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該將教學(xué)方法

的創(chuàng)新點(diǎn)轉(zhuǎn)移到開展實(shí)踐活動，讓小學(xué)生在課外體驗(yàn)孝道文化的魅力，按照不同年齡段小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較靈活、新穎并能突出孝道思想內(nèi)涵的課外實(shí)踐活動，將室內(nèi)的課堂轉(zhuǎn)移到戶外去，加強(qiáng)學(xué)生對孝道文化的理解。學(xué)生在一個(gè)良好的社會大環(huán)境中得到更好的熏陶，提升了自身的德育素養(yǎng)，促進(jìn)了自身道德建設(shè)和價(jià)值觀的形成。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外孝道教育的聯(lián)系

首先，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會對孝道教育實(shí)施的整體聯(lián)系。家庭作為孩子出生以后的第一課堂，家長的自身素養(yǎng)與教育方式對孩子的影響力是潛移默化的，在盡孝道的過程中，父母是孩子的第一任教師，家長對自己父母的所作所為孩子都看在眼里，寫在心上，孩子長大后也會模仿自己家長的做法去盡孝道。學(xué)校中的孝道教育是必不可少的，在課堂上學(xué)習(xí)理論知識和原理的基礎(chǔ)上有目的地開展有關(guān)孝道主義教育的課外活動，使學(xué)生在活動中自己感悟到孝道教育的意義所在。社會是一個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，小學(xué)生的思想品德教育不應(yīng)僅僅存在于學(xué)校以及家庭，孝道本是我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日也充分展示出我國對孝的重視程度。小學(xué)生正是基于這樣一個(gè)大環(huán)境背景下，多多參與各種社會實(shí)踐活動，比如說在社區(qū)內(nèi)舉辦的敬老院幫扶活動，在活動中體悟怎樣去孝敬老人，體會孝敬父母、尊老愛幼的快

樂。并在活動的最后讓他們對活動進(jìn)行總結(jié)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們對孝道教育的理解。

其次，加大對孝道教育隱性作用的重視。小學(xué)生德育過程是一項(xiàng)長期的任務(wù)，而孝道教育作為德育最重要的組成部分，影響范圍也是廣泛的。教育各級部門提高對孝道教育的重視程度，多多注重其孝道教育的隱性作用，而全社會重視程度的提高勢必也會影響小學(xué)生孝道的學(xué)習(xí)。而說到隱性影響，更要注重要深入去研究其隱性教材，改變以往傳統(tǒng)的思想品德教育方式方法，進(jìn)一步去探討、去鉆研隱含在教材中的更多關(guān)于孝道教育的內(nèi)容，細(xì)致入微、循序漸進(jìn)地滲透到每個(gè)小學(xué)生的頭腦中去，以此來提高孝道教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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